田忌赛马

（第一课时）

教学目标：

1、读通课文，学习“赢、策”等生字词

2、理清文章脉络，理清对阵图

3、了解人物的思维过程

教学重难点：

通过品读文字，了解人物的思维过程

教学过程：

一、课前游戏：看图猜成语，导入课题

1、出示图片（问：你是怎样猜出成语的？）

(图1，你抓住了图片上的文字和关键事物；图2，你抓住了图片上的重要细节；图3，你抓住了图片上人物的表情；图4，你也抓住了图片上的关键事物。

2、师：在猜成语上，你们有的抓住了图片上的字，有的抓住了图片上的关键事物，有的抓住了图片上人物的表情，真是一群善于观察、善于思考的孩子。相信经过这堂课的学习，你们一定会有新的收获。（上课）

3、师：孩子们，这些成语都出自一部史学巨著——《史记》。今天，我们再来学习一篇出自《史记》的课文——《田忌赛马》。请你来读一读课题，你关注了课题中的事件。（孩子们，重音落点不同，体现了不同的思维角度）那我们一起再来读读课题，读出你自己的感悟。

4、 读了课题，你还想知道什么？

二、初读课文

1、师：让我们带着刚才所提的这些问题自由朗读课文，在朗读的时候还得做到以下两点，看清楚要求了吗？那就开始吧。

自读要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文；

（2）理一理故事中人物关系，完成学习单的第一题。

2、交流

（1）故事中出现了哪些人物，谁来告诉大家？（孙膑  田忌  齐威王）

（2）师：他们之间存在怎样的关系，课文中有两句话清晰地写清了他们之间的关系，请大家浏览课文快速地找一找。（生找）

 师：谁来跟大家读一读。

 出示：a. 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。

       b.田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。

你能简单说说他们之间的关系吗？（板贴）

3、师：孙膑是齐国大将田忌的门客，那“门客”是干什么呢？老师很好奇，你能不能也找找文中的句子来告诉我们？

（预设1：

生发言，出示：

一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”

孙膑胸有成足地：“将军请放心，按照我的注意办，一定能让您赢。”

齐读这两句

通过朗读，你们知道“门客”是干什么的吗？文中有个词语对“门客”做了很好的解释，找到了吗？

对，就是“出谋划策”（出示），齐读这个词语。

预设2：

生直接找到“出谋划策” 师：你真聪明，一下子就找到了最能概括门客是干什么的词语。但，老师要你们找的是句子，你能从哪些句子中的关键信息告诉我们门客是干什么的。

师：想办法，出主意 刚才有同学已经找到最能概括的它们的词，那就是“出谋划策”。）

4、师：“策”在字典里的意思有很多种，结合刚才你们找到的句子来选一选“策”在这里是什么意思？

1古代写字用的竹片或木片； 2计谋；办法；3谋划；筹划；4古代赶马用的棍子

师：所以“出谋划策”就是出主意，想办法。

“策”是今天的生字，你能不能也出出主意，想想办法来记住这个“策”字。（结构，换一换）

现在我们一起来写写，上半部分“竹字头”，下半部分要舒展。在学习单上，描一个写一个。

三、学习“献策”

1、师：孙膑是不是一上来就想到好办法、好计策呢？仔细读一读第2自然段，你有什么发现？

1大家的马脚力差不多  2分成上中下三等

2、理解马脚力，马脚力指的是马的速度，耐力等综合实力。

师：你认为谁的马比谁的马强一点？谁来排排它们比赛场景？（体会马脚力相差不大）师可示范一下。

师：这些马脚力只差这么一点点，胜负就在这一线之间。在比赛的时候，孙膑除了发些这两点，还发现了什么？（比赛时，马的对阵方式）

师：对，这几场比赛的规律都是一样的，都是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。比赛的结果都是田忌输。

3、师：大家都在看比赛，为什么唯独孙膑有这些发现呢，这说明孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析）

4、师：其实孙膑在看了这样的几场比赛后，不光有这些发现，他还有了帮助田忌获胜的赛马策略。（出示对阵图）

他发现之前赛马都是“上——上”“中——中”“下——下”（师示范）

师：孙膑发现这些马的对阵方式还有很多种，现在让我们来还原一下孙膑的思维过程。四人一组，罗列一下一共有多少种对阵方法，你又会有什么发现。（生分组完成对阵图）

师：通过刚才的排兵布阵，我们发现一共有6种方法，从这些排兵布阵中，只有一种是稳操胜券的。那就是“上——下”“中——上”“下——中”的方法。你们刚刚已经很好地还原了孙膑分析、比较、判断的思维过程。此刻的他心里已经有了帮田忌赢得比赛的方法。他的办法就是——（出示对阵图，请一生来说说）。

5、师：所以，孙膑心里有了主意，他很自信，他才会胸有成竹地为田忌出谋划策。谁来读读他向田忌献策时的胸有成竹。（出示3-9自然段）

师：在他读的过程中，你还能从哪些地方感受到孙膑的胸有成竹？（保证  一定）

师：现在请两位同学分角色朗读这部分内容，再次感受孙膑的“胸有成竹”。

四、学习“赛马”

1、师：孙膑如此自信，他的策略是不是真的能成功呢？让我们一起来看看比赛的精彩过程和结果。（出示第11-13自然段）

师：师引读——第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了——读（生读田忌的反应） 第二场——  第三场——

2、师：这三段，除了介绍赛况，还写了什么？你有何发现？（田忌三次神态的变化，从他神态的变化，我们能感受到田忌越来越满意）

2、同桌交流：三场比赛下来，你能从田忌的神态表现上揣测他心里会想些什么吗？

3、交流：

（1）第一场，田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急，是因为，他在想——；

（2）第二场，田忌微微一笑，心想——；

（3）第三场，田忌满意地笑了，暗暗地想——。

4、现在让我们一起再来读一读这赛马部分，感受他的内心世界。

5、从田忌的神态上，我们揣测了他的内心想法，也就是揣测了他的思维。这一场精彩的比赛，似乎少写了一个关键人物，对他就是——齐威王。比赛时，齐威王他的反应是怎样呢？他当时心里会怎样想呢？我们下节课一起来探讨。

五、课后思维挑战

1、仔细读读课文，体会作者创作思维过程，下堂课继续品味。

2、历史上有许多靠策略取胜的小故事，课后搜集资料跟同学交流。