“三位数乘两位数的笔算”是在学生以前掌握了两位数乘两位数和三位数乘一位数笔算方法的基础上进行的。本次教学活动我设计了三个教学目标：

  1、使学生经历三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数笔的基本笔算方法，能正确进行计算。

  2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

  3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。教学的难点：掌握三位数乘两位数基本笔算方法，能正确进行计算。

  一节课下来，我觉得以下方面处理得比较好：

   1、新旧知识的衔接比较自然。

　教学一开始，我首先通过22×18、144×5这两道题的笔算导入，并追问：你是按怎样的运算顺序笔算的？唤起学生对两位数乘两位数和三位数乘一位数笔算方法的回忆。从而为本次活动做下铺垫。 

   2、新授部分主动探索，积极参与。

　这一部分是教学的重点部分，难点之处就在其中。随着新农村的变化，许多家庭都搬入花园式的小区。我以计算一个住宅小区的总户数为题材，让学生先根据要解决的问题列式。引导学生利用已有经验主动探索，试着进行笔算。然后交流。重点讨论144×15摆出的竖式是按怎样的顺序计算的。讲清过程和方法：先用第二个乘数个位上的“5”去乘144得到720。再用第二个乘数十位上的“1”去乘144得到144。最后把两次乘得的数加起来。从而明确三位数乘两位数笔算方法.

　教学的重点、难点虽然学生基本掌握，教学结构也比较合理。但本次活动还存在一些问题:

  1、学生的学习习惯有待进一步加强。

 “汤老师，有几个学生上课一直在做小动作，注意到没有？”下课了，钱校长问我。教学时，我更多地考虑教学过程、教学方法的优化，自己的语言方面的问题，对学生的关注不够。

　最近几天我也仔细观察班上的学生，发现40分钟不能认真听完的学生确实还真不少。有走神的、有做小动作的等。因此，我在讲课的同时还得用各种方法提高学生积极倾听的学习品质，不断地关注每一位学生。这样我们的教学才是有效的，高效的。

  2、教学中还应多钻研。

　以前教参怎么说，我就怎么讲。但这次，杨主任听完我的课后提出了一个小建议－－“第二个乘数十位上的1乘144，乘得的数的末位和十位对齐，因为这里表示10个144，如果你能向学生解释一下就更易理解。”对呀，我怎么就没想到！上课时，为了解决这个难点，我只是反反复复，一遍又一遍地跟学生讲：第二个乘数十位上的1乘144，乘得的数的末位和十位对齐。为什么要和十位对齐呢？学生只其然而不只其所然。因为教参上也没这样讲。以后，在教学设计过程中，我要对每一个细节，多揣摩，多思考，用学生易于接受与理解的方法来帮助学生掌握知识点，让学生真正掌握学习的方法。

 这节数学课上下来，听课的两位行家肯定了我课堂中的亮点，也诚恳地给我提出了宝贵的意见和建议，自己很是受益，自己从事数学教学时间还不长，以后一定要多钻研教材，多学习，多反思啊。