今天（2011年9月30日）听蒋老师执教六年级上册《爱之链》一课。

夏溪小学 夏海燕

 “爱的潮水在课堂上轻轻的流淌，从课本上，流到了孩子的眼睛中，流进了孩子的心田里。”听了蒋老师的课，我想，蒋老师为了让学生关注文本语言，关注课文的细节描写，关注文本中情节的独特构思，自己也一定花了不少的功夫，我个人感觉蒋老师对这一课的文本解读非常到位，并能借助文本语言，发展学生的语言，给他们提供一个表达感受，运用语言的平台。

蒋老师在反思中说得很谦虚：“放手组织学生自主学习、合作学习的程度也不够，因为有老师听课，不敢太多的放手，担心学生话题散了，收不拢，影响教学内容的完成，学生感悟的时间和空间就偏少些，不太能照顾到后进生的思维状态和学习效果。”我想，虽然我们应该把主动权交给学生；但是学生的自主学习应该在教师的有效“控制范围”内展开，这个“范围”就是老师根据教学实际所设定的学习“板块”，在这个“板块”内，可以充分发挥学生的自主性，引导他们提出问题，交流讨论，梳理小结。蒋老师的这节课其实很能体现“先学后教，先生后师”的教学理念的，在学生合作学习的基础上，围绕着“爱”，注重感悟，让学生沐浴着“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立了正确的价值观。