教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1个多音字。理解生字组成的词语。
2、正确,流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学重难点
1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1个多音字。理解生字组成的词语。
2、正确,流利地朗读课文。
教学过程
一、背“秋”,谈“秋”,揭题质疑
1、上课前,老师想同学背诵《古诗两首》。(齐备)这两首诗描写的是什么季节的景色?(秋季)
2、你们喜欢秋天吗?秋天给你什么样的感觉?(凉爽、舒适、丰收的季节)
3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”,一起去看看那里的秋天。(板书:北大荒的秋天,提醒“荒”是生字,请同学们拿出手来和老师一起写,不能多一点)
4.师:北大荒在哪?有同学知道吗?PPT呈现地图,介绍北大荒:在地图上,北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。从前的北大荒一片荒芜,现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地,被人们称为“北大仓”。
5、昨天在预习的时候,“荒”组的什么词?(荒凉、荒芜、荒岛)这些词语给你什么感觉?那北大荒的秋天是什么样的?
6、请同学们打开课本,带着这些问题大声自由的朗读课文。读课文前,老师有2个要求:PPT呈现①借助课后生字表读准字音②把课文读通顺、流利。
二、自读课文,学习生字词
1、出示生字词(带拼音读)
北大荒 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡
银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓
大豆 豆荚 挺拔 脸庞 燃烧
抖动 波纹 摇铃 山岭 茫茫
转眼间 锦缎 明镜 顿时 演唱
师:这课的词语比较多且难读,请同学们自己先大声读一读。
2、谁来读?指名分别读每行词语。请你读第一行……
3、你觉得哪个词语最容易读错?请你带着大家读一遍。(提醒:铃岭茫都是后鼻音,要读准。还有一个多音字“转”,强调两种读音,分别组词,旋转、转动)
4、去掉拼音你能读准吗?(开火车读)
5、通过昨天的预习,你知道了哪个词语的意思?
6、指导长句朗读
请同学们找出描写颜色的词语?(指明答)(银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑斓)你知道他们分别表示什么颜色吗?每读一个词你联想到了什么?
(“银灰”联想到银子,“血红”表示红色,联想到鲜血;“橘黄”表示黄色,联想到橘子;“金黄”表示黄色,联想到金子。,ppt呈现图片,理解绛紫是暗紫中略带红的颜色。)
课文中有一段也出现了这些词语?(第2段)谁来读这句话?
2、PPT呈现:
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生模仿再读。
7、读了这句话,你能用一个词来概括在落日映照下的流云吗?(五彩斑斓)
8、这些长句同学们能读通顺了,相信同学们课文一定能读正确,流利。请同学们挑出自己喜欢的段落,读给你的同桌听。
9、检查课文朗读
你喜欢第几节?还有同学喜欢这一节吗?(请你们站起来齐读这一节)
三、初步感知课文 理清文脉
1、读完了课文,谁能告诉老师北大荒的秋天给你留下了什么样的印象?(板书:美)
2、能用课文中的一句话概括吗?(PPT呈现:北大荒的秋天真美呀!,请同学们带着你的感受一起来读读这句话)
3、师:北大荒的秋天美在哪呢?课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的?请同学们再读课文,在文中画一画。(指明答,板书:天空、小河、原野)
4、作者是怎样描写天空、小河、原野的景色的呢?下节课我们再来学习。请同学看本课的生字词。
四、指导书写生字描红
1、PPT出示生字,齐读。(荒 茫灰 豆抖 纹 燃 烧 铃 岭 )
(按结构把生字分为上下、独体、左右三类,便于学生掌握每种结构字的书写特点。)
2、我们今天学得生字中左右结构的字最多,请你观察一下这些字,提醒大家书写时要注意什么?(左窄右宽)
这节课,老师想指导大家写两个字,分别是“燃”“烧”。
3.师范写“燃”,生书空,提醒最后一点不能少。生描红,师巡视,提醒坐姿。
“烧”,生书空,提醒“烧”最后不能多一点。生描红,师巡视。
五、作业布置
1、补充习题第一、二、三题。
2、课后朗读课文。