Fun with English
3B Unit 5 Plus and minus
教学设计
夏溪小学方静
一、教学内容:
译林、牛津出版社《牛津小学英语》（Fun with English 3B Unit 5 Plus and minus）
二、教材简析
牛津小学英语主张从视听入手，注重听说训练，通过各种学生感兴趣的话题及活动激发学生兴趣，并通过各种贴近学生生活实际的语言情境、对话材料等，激发学生用英语表达的欲望。本单元教学内容是第四单元数词学习的延伸，进一步复习已学数词,在此基础上学习数词13-20并要求学生掌握加减法的询问及回答。让学生把原有的数学知识转换到英语的学习中，并且通过学习That's right！/Sorry. You're wrong.等句型做出评价。使学生能将英语融入到日常生活中，在生活中得到应用，在练习过程中培养学生的合作能力。
三、学情分析：
学生情况方面：三年级学生已经有了一定学习英语的基础，能够听懂简单的英语，也能运用所学的英语表达自己的观点和看法。
教材情况方面：学生在学习3B的时候要对单词进行一些简单的抄写和默写，对学习英语的目标要求高了，从原来的听，说，读，到现在要会写。
四、教学目标:
（1）、认知目标:
1、学生能正确听、说、读新词汇: plus, minus;
2、通过游戏进行复习，熟练掌握数字1—20。
3、正确听、说、读句型：What’s…plus / minus…? It’s … 及掌握正确回答：That’s right. / Sorry, you are wrong.
（2）、情感目标:
通过各种游戏，激发学生用英语做数学游戏的兴趣，提高学生的参与意识和竞争意识。
（3）、学习策略目标：
1、通过小组活动，培养学生的合作精神和竞争意识。
2、使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
（4）、创新意识:
通过操练，学生能根据自己的实际情况自编20以内的数学加减法题目，部分学生达到自编30以内的加减法题目。培养学生持之以恒的创新意识。
五、教学重点难点
1、能听懂、会说数字类单词13-20
2、能听懂、会说日常交际用语I have …. That’s right/Sorry, you’re wrong.并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
六、课前准备
教 师:教学光盘、课件
学 生:预习课文
七、设计理念
教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂上应面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
八、设计思路
“采用活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准的基本理念之一。因此在设计这节课时，注重遵循学生的认知规律，尽量做到环环相扣。课伊始，播放歌曲《Ten little Indians》为学生创设轻松的课堂气氛，也复习了已学的数词。然后出示钟表，通过问时间将13、15、20等数词教授。针对三年级学生已有的英文水平，我设计了大量复习英语数字的游戏，让学生在不同的游戏中轻松的复习数字。课堂教学中还涉及简单的评价语言“Right”和“Wrong”的运用，使学生能自如地用英文进行相互评价。
九、教学过程
Step 1、Warming up
1、Greetings and free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Li.
T: Hello, How are you?
S1: I’m OK. Thank you, Miss Li. How are you?
T: I’m fine. Thanks. Well, what’s this in English?
S: A book.
T: Yes. That’s right.
T: Excuse me. What’s that under your book in English?
S2: A ruler.
T: Can I have a look? Oh, what a nice ruler!
S2: Thank you. Here you are.
T: How many rulers do you have?
S2: I have three.
T: Oh, you have three rulers.
T: How many students are there in our class? Let’s count together.
[设计意图]：从这个问题过渡到英语数字训练的环节，让学生用英语来数班上的学生。教师可以带领学生一起数数，并用手势配合相应数字的动作，既生动也会受学生的喜爱。
T: I’m very happy today, because some Indians will come to our classroom, let’s welcome them. ( See the screen, and there is a pictures of Indians.) .So Let’s sing and dance with them, OK?
2、Sing and Dance: “Ten little Indians”
教学评价及改进措施：一个微笑、一个问候、一首英语儿歌，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。而且，通过用角色扮演让学生到讲台来表演方便地进入情境，又为教师下一个教学环节做铺垫。
Step 2、 Revision: Review numbers（通过两个游戏复习数字）
1、Louder and lower: 老师用很响亮的声音说一个数字，学生齐声轻轻说；老师轻轻说一个数字，学生齐声大声说出这个数字。
2、Say the numbers before: 老师说一个数字，学生快速反应这个数字的前一个数。Say the next numbers老师说一个数字，学生快速反应这个数字的后一个数。
3、Flash cards: 快速闪动数字卡片，学生立刻反应出来并读出来。
教学评价及改进措施：在基本掌握20以内的数字单词的基础上，做几个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。
[设计意图]：通过看似简单但也紧张的数数的游戏，活跃了课堂气氛，让学生很快的融入课堂教学的氛围之中。借歌曲活跃课堂氛围,在学生情绪活跃的情况下进行游戏。通过师生交流，既复习旧知，又拉近了师生间的距离，缓解了学生的紧张情绪, 促进他们在愉快自如的情况下主动学习, 为下面合作学习打下基础。
Step 3、 Presentation
.1、T: In Unit4, we know Jack has a clock. Today, Miss Li. has a clock too.（show the clock and ask）What’s the time? ( show the time:10:00)
Ss: It’s...
2、T: What’s the time? ( show the time:7:00)
Ss: It’s seven o’clock.
T: Shall we go to school?
Ss: All right./Ok.
Ss: All right./Ok.
S1: What’s the time? ( show the time: 13:00)
Ss: It’s one o’clock.
T: Yes, that’s right. It’s one in the afternoon, so we can say it’s thirteeno’clock..
T: Teach it then ask students to read after me.
T: So What’s the time now? ( 14:00)
Ss: It’s two . ( help students say the time)
Ss: It’s fourteen. (teach it)
Ss: It’s two . ( help students say the time)
Ss: It’s fourteen. (teach it)
3、Help students to find out the rule of the pronunciation of “teen”, so they can read the words from thirteen to nineteen very easily.
The same way to teach:20
Read these new words and also teach the pronunciation of “ty”, so they can say the numbers from twenty to ninety fluently.
[设计意图]：运用实物，手动拨时间，学生感觉新鲜又好玩很乐意回答，因此有意注意的时间保持较持久。同时也能在上一单元的基础上用句型What’s the time?复习数词并教学13、15和20等新的词汇。让学生一开始就置身于数字情景中,培养学生复现已学内容的能力，易于学生回顾。由快到慢,由易到难,逐步加强训练。三年级学生好奇心强,用课件展示单词抢读充分调动学生的积极性!
4、Learn "plus"
a、课件展示"apples"
T: Look, they're apples. How many apples can you see? OK. Let's count.
Ss:
T: Good,2 apples. Look at picture2, how many apples can you see?
T: Good,2 apples. Look at picture2, how many apples can you see?
Ss:
T: Great. How many apples together?
Ss：
T: Very good. 2 plus 9 is 11.
[设计意图]：运用多媒体展开画面，让学生一开始就置身于数字情景中，数数的过程中同时培养学生人读已学单词的能力，及时复现以前所学内容。分数字段复习，有助于学生记忆，降低学习难度，易于学生回顾。由快到慢，由易到难，逐步加强.
T做手势+ ，出示单词卡片"plus"（四线格）, 贴出"+"号, T 领读，Ss 跟读.
b 、 Practice in pairs
学生看PPT操练对话
Magic bag（神奇的包）: 让学生触摸
(Ask 1 student to touch the pencils in the bag, and then take out some pencils)
(T) Oh, yes, here you are. How many pencils are there in my hand? Guess!
Oh, Let’s count! Ha, that’s right. Would you say: That’s right! ( 学生一齐念 )
（将全班分成4组，教师提问，一组回答，其余三组用 That’s right. Sorry, you are wrong.’进行判断。）
Questions: （问题）
How many teachers are there in our classroom?
How many exercise books are there in our classroom?
How many lights can you see?
How many boys are there in group one?
( Ss say: Sorry, you are wrong./That’s right with gestures)(学生边回答边打手势表达正误。)
教学评价及改进措施：通过一个神奇的包，让学生上来摸一摸，猜一猜，摸出的铅笔再让学生任意猜在这只包里有多少只铅笔，并给出肯定或者否定的回答。对于摸摸猜猜这种游戏学生比较喜欢，猜不出的，他们会积极努力的去猜，学习的兴趣一下子就提高了，也复习了新教的两个肯定与否定的回答。
5、 Learn "minus"
a、 T: Look at the picture. How many dogs can you see? Ss:
T：（点掉几个)Now, how many dogs？ Ss:
T:Yes, twenty minus four is sixteen.
(师做手势，领读"minus" 四线格出示并贴-号）
b 、 T: Look at the cards. What's 19 minus 8? S:
师与3--5生开火车操练新句型"What's ... minus...? It's...
c 、 T: OK, look at the screen, work in pairs by using the sentences "What's ... minus...? It's..." Ss: ....
d 、 Act the dialogues
6、 Game: Guess the numbers
[设计意图]尽量为学生创设一种真实情境，如校对答案，教师在真实的语境下进行评价。运用多媒体教学打破传统的师生对话,激发学生的学习兴趣,也为学习后面的课文对话作铺垫。游戏是学生课堂上最热衷的，通过猜数字自然地使用评价语。
Step 4、 Consolidation
1、T: Now, open your books, listen to the tape.
Ss: ...
2、 Read after the tape
3、 Read after the teacher
4、 Read together
5、 Read in roles
[设计意图]：在教学中，听录音为学生提供了模仿标准，跟读有助于培养学生的语感，着重训练学生的听读能力。
6、Listen to the tape and read the text.
7、 Listen and write.(写听到的算式)
[设计意图]:听录音为学生提供了模仿标准,跟读有助于培养学生的语感,听写更能培养和提高学生听、说、用英语的实际交际能力。
Step 5 、Practice
Practice: Competition （通过比赛来巩固句型）
(将全班分成6组，每一组的第一个小朋友是猫，最后一个小朋友是老鼠，中间的小朋友是来保护猫的，中间的小朋友不断给猫出题目，让猫做题，做对了，猫就可以前进一步了，作后看哪个老鼠最后被猫吃掉，就胜利。提示：每小组内出题不能重复)
T: One, two, begin!
(After the game, count the apples, and see which group is the best)
教学评价及改进措施：在下课前用一个猫捉老鼠的游戏，来让学生开口说，这个游戏学生都比较熟悉，在游戏中把课上所学的加和减综合起来，让学生不断的练习。
Step 6 、Summary
1、Listen to me
Step 7、 Homework
1、Say the words from 1 to 20.
2、 Read after the tape: Unit 5part A for 3 times, try to imitate the pronunciation and intonation, then ask and answer with ‘plus’ and ‘minus’ with partners.
十、板书设计：
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Unit5 Plus and minus
A: What’s…plus…?/What’s …minus…?
B: It’s …
Sorry. You’re wrong. ×
That’s right.√
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十一、教后反思：
在教学中，我们要善于通过多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使其打下扎实的英语基础。在这堂课中，我认为在培养学生的学习自信心方面做得比较成功的有：能较好的调动学生学习的积极性，让学生勇于参与课堂活动。与教师的互动较好；在单词的操练上，形式较多，不显枯燥；如能在最后巩固操练加入阅读教学，怎能使本节课的内容及形式更加丰满；重视激情激趣，为学生营造良好的学习氛围:教师要对教学充满激情，对学生充满爱心。在教学中，我通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，帮助他们树立起自信心、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。
我需要改进的地方还有许多，如：课堂教学结束后，忘记对各小组的表现进行评价，不能呼应开课前布置下去的小组评价模式。于是，我不由得想到：在课前，老师多花点心思从学生的角度去想问题，去备课，去准备教具会收到事半功倍的教学效果。新课程标准下的英语课堂应该是愉快、轻松、和谐、活泼的。只有在这样的课堂中，学生才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能发挥。
我需要改进的地方还有许多，如：课堂教学结束后，忘记对各小组的表现进行评价，不能呼应开课前布置下去的小组评价模式。于是，我不由得想到：在课前，老师多花点心思从学生的角度去想问题，去备课，去准备教具会收到事半功倍的教学效果。新课程标准下的英语课堂应该是愉快、轻松、和谐、活泼的。只有在这样的课堂中，学生才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能发挥。
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