《善思好问》
吴海燕
教学目标：
1.懂得发现问题、提出问题是一种良好的学习品质。
2.培养学生在自学中勤思考、多动脑的习惯，并克服害羞、胆怯心理，养成敢问、善问的习惯。
教学过程：
一、做游戏，看谁能发现问题。
1.教师将男生和女生分成两组（男.女生人数不等），进行“看谁投得准”游戏，结束后将男生和女生投进沙包的数量分别进行统计，得出总数即为该组比赛的成绩（比赛结束后公布计算成绩的方法）。
2.教师将二十名同学平均分成A、B两组，参加“摸球”游戏。盒中装有三个白球两个黄球，让A组同学摸白球，B组同学摸黄球，看哪组同学摸到的球最多（比赛结束后公布盒内白球和黄球的数量）。
3.教师根据学生的反映进行交流：(1)你是否发现这个游戏规则不公平？(2)当时你为什么没有提出来？(3)你如何看待先提出问题的同学？(4)敢提问题的同学当时是怎么想的？
二、讲故事，认识“思考”的重要性
1.讲述爱因斯坦的故事一一伟大的科学家爱因斯坦，非常重视培养青少年勤于思考的习惯。他晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦也喜欢经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做？”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找！”
原来，爱因斯坦自己在少年时候就是个爱思考问题的孩子。他在14岁时，能够自学几何和微积分，在自学中一旦遇到困难，总是细心琢磨，反复思考，直到实在算不出来时才向别人请教：“给我指个方向吧！”但是不等人家开口，他就提出要求说：“不要把答案全部告诉我，留着让我思考！”后来，他成为了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，爱因斯坦笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
从这个故事中，你受到了什么启发？
关闭窗口
打印文档
账号登录