片段一：开班典礼。

星河实验小学总校长庄惠芬在培训开班典礼上直击了学习的必要性：学习是自身的使命、学习是学校的使命、学习是民族的使命。教育局万局长指出一个人的工作态度决定了他的人生态度，接着她满怀激情地给我们讲述了她的个人成长经历，从普通教师到校级行政，从教育外界回归教育内涵，她都立志要做一个有目标感的人。那么，我在思考：如何立生？我也是一名普通的教育工作者，我的价值目标如何准确定位？如何实现这个价值目标？正如万局长所说“坐在台前的人决定教育的高度，站在讲台的人决定了教育的质量”，我该如何为教育的质量提供自己的绵薄之力？

片段二：基于观察的生本课程建设。

吴亚英园长是一个很有魅力的女人，我从她的报告里找到了初恋的感觉，浪漫的、热烈的、温柔的糅合在一起的爱，对孩子的爱，很是让我感动。我从吴园长那里学习到幼儿的发展要从四个方面来衡量：一、生长发育、增强体质；二、掌握使用语言工具和日常生活工具；三、学会与他人合作、理解并服从外在规则与成人要求；四、初步形成积极要求自己和相信自己的态度。她重点围绕他们学校的课程与课程建设方面进行了全面地介绍和深度的剖析，并推荐我们去细心地品读一下蒙台梭利的《童年的秘密》一书。我阅读了此书，真的受益匪浅，特别赞同反对过分干涉儿童，倡导为儿童设计专属环境，也学习到了“吸收性心智”“敏感期”等重要早教概念。所以我想，我们的英语教师在探究教学的时候语言的参与时机、目的、多少是否该有心得考量？对于问题儿童的特殊表现是否该深入的观察和了解？作为家长有如何真的爱自己的孩子？

片段三：深度学习模型及其在中小学教学中的运用。

吴永军教授对比了中国学者和美国国家研究委员会关于深度学习的概念理解，并概括了深度学习的主要特征：理解性学习（深度思维）、批判性思考、“大观点”组织（结构化思考）、元认知、迁移运用。吴教授给我们出示了深度学习的模型，并具体介绍了各个特征的概念和例证。其实，这些概念在我浅薄的知识体系中，我很难将其融入，但是，让我印象深刻的是吴教授的英语。他时不时地中英文结合让我感到非常惊讶，活到老学到老，年龄不是拒绝学习的理由，吴教授流利的英语是最好的佐证。

当然，爱“偷懒”的我最听得进的两句话是：教学上的一英尺宽、一英寸深；教得愈少，学得越多。空下来得细细体会！