《小学英语综合版块教学方式的研究》课题自2017年3月立项批准后开始准备并实施研究。在这两年的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体总结如下：

如何有效利用教学资源促进教师快速成长，应对学生出现的问题寻找可行的方案是什么一直是困扰我们的问题，好在我校领导的大力支持下，我组对英语综合版块教学进行了研究与摸索，各项实验均已按照方案如期有序地进行了实施，各阶段的实验工作均已完成。

一、加强理论学习，提高教师素质

实验准备工作完备后，课题组迅速投入了课题正式研究中，我们深知教师是实验的根本，实验教师的素质决定实验的成败。做研究除了过硬的业务技能外，更需要较扎实的理论基础。因此，我们多次组织术科教师进行理论学习，并利用每周星期三的备课组活动进行课题理论学习时间，学习别人之长，别人的研究方法，完善自己的理论贮备。

二、多方收集信息、丰富研究资料。

课题组教师深入实际收集有关作业设计的方方面面的资料。在研究过程中，教师们克服工作中生活中诸多困难，在这两年中，老师们学习了很多研究材料，演绎了一堂堂精彩的研究课，辛苦的付出拓展了知识面，对如何设计综合版块有了一把金钥匙，也为以后的研究工作打下了坚实的基础。

三、课题研究的阶段性成果

经过参与课题研究教师的共同努力，本课题取得了一定的效果。

⒈ 师的观念有所转变

教师们认识到英语教学要顺应教育发展的需要、人的全面发展的需要。在教学活动中，真正把学习的主动权交给了学生，实现了师生角色的转变，改革了传统的教学模式，把学生作为主动的求知者，让他们去主动学习、主动合作、主动探索。认识到综合版块的教学是一个单元英语教学内容的重要组成部分，是发展学生思维、培养创新意识的重要途径。教师能把综合拓展版块变得生动有趣，联系生活实际，巧设创新拓展知识点。

⒉ 学生英语素养有所提高

本课题实施以来，在没有增加教学量、作业量的情况下，学生的英语素养有所提高。

⒊ 教师的教学能力和理论水平不断提高

通过此项课题的研究和实践，教师的教学能力和理论水平都有所提高。一是课题实验人员在研究实践中，逐渐提高了认识，综合版块教学设计能力有了较大的提高；二是形成了教学合力，通过集体的共同探讨、研究，教师相互借鉴，提高了教学水平；三是提高了教师的科研能力。

四、存在问题：

虽然在第一阶段我们做了大量的实践研究，完成了预定任务，但是研究是无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，都会有前进的动力，我们清醒地认识到自身的不足：

1．课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高，理论素养相对较薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2．繁重的事务、课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。

3．少数课题组成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时资料的搜集与整理。

4．在课题研究中，我们还发现少数学生缺乏一定的学习主动性，学生的个体差异较大，不能形成科学、有效的学习方法。

五、努力方向：

1．继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。

2．深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强教师对练习的优化设计能力。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

以上是我组在开展《小学英语综合版块教学方式的研究》课题以来的一些做法和体会，今后，我们将进一步做好这一课题的研究工作。

武进区夏溪小学英语课题组

2019.4