提升现代教育技术深化英语口语表达

夏溪小学  庄琦

摘 要：现代教育技术正在我们眼前引发一场真正的革命，小至智能手机应用，广至全球互联网，影响教师教学方式，丰富学生学习方法。促进信息技术与学科课程的整合，使教学更加形象化、立体化、多元化，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和强力有效的学习工具。将课堂和课外学习相结合，极大限度地激发学生学习兴趣，充分利用现代教育技术的全面性和先进性，让学生在倾听、模仿、表现的过程中，认识自我，解放自我，最终使英语口语表达产生质的飞跃。

关键词：现代教育技术；英语口语表达

《义务教育英语课程标准》中明确指出“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”教师应该尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生通过实践体验、合作探究等方式，逐步掌握英语口语知识和发音技能，不断调整情感态度，从模仿学习过渡至自主学习和合作学习。

以智能手机、多媒体课件和信息网络为主要内容的现代教育技术的革新，为教学方式和教学模式的变革提供了更加新颖和先进的物质基础。《走进新课程》中提倡“以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。”以黑板、挂图和录音机为代表的传统教学工具虽然仍具有独特的生命力，但已无法满足现代英语教学的情境创设，这种局限性会阻碍学生发展其口语模仿和肢体表现能力，但现代教学技术的应用，并不是抛弃一切传统，而是应地适宜地取其精华、去其糟粕，努力挖掘所有教学技术的使用价值，促使各教学技术协同互补，整体协调发展。

一、手机软件辅助听之有道

倾听是英语学习的金钥匙，它能帮助学生打开广阔的口语交流空间，倾听也能体现出师生之间的互相尊重，提高教师课堂教学效率，提升学生理解归纳能力，促进师生关系和谐发展。工欲善其事，必先利其器，想要把基础的英语口语说好，必须学会倾听、善于倾听、利用倾听。

在学校，学生能倾听到的是教师的口语和多媒体中的录音，具有直接影响的必然是教师的口语，比如教授26个英文字母发音，我先是放了三遍音频，前两遍让学生认真倾听，第三遍让他们轻声跟读，但在最后我带领他们读的时候，他们潜意识模仿我的发音，而非音频中的英式标准发音，这让我很受感触，如果教师的发音不标准，将会直接影响到学生的发音，幸而我坚持观看英语原片，手机里下载众多英语学习应用，不断练习和完善口语发音，以身作则、事必躬亲才能育幼成才。

三年级学生初次接触英语，兴趣浓厚，借助多媒体的音频和动画，学生可以在看中听、听中说、说中学。鉴于现在的英语学习已剔除音标模块，学生只能根据字母组合和反复听说来记忆单词和句型，所以听、说、读、写四步骤中，听、说对于三年级学生尤其重要。随着智能手机和平板的普及，大部分家庭有条件给予学生此类多媒体设备进行课外补充练习，“一起作业”和“纳米盒”是其中的佼佼者，“一起作业”几近语音作业，做得多而说得少，可操作性较强，能及时将学生的错题反馈给教师，便于教师从错题中找出学生犯错原因，有针对性地纠正其听力和口语，所以“一起作业”常用于布置复习作业，能按时按量完成“一起作业”的学生，考试成绩往往名列前茅。“纳米盒”则像是跟读音频，听与说并行，各种英语教材都能下载，附有连读、复读、跟读等实用功能，所以“纳米盒”常用于布置预习作业，但是它不具备检查功能，学生的自觉性有待提高，能自觉完成的学生上新课时的口语表达一向脱颖而出。每到补差阶段，“纳米盒”也能帮助我辅导学生口语，所以单从强化口语能力的角度看，我更欣赏“纳米盒”。

二、多媒体课件促进问答自如

有效利用信息技术为教学发展服务，体现了人类技术进步的结果，所以充分利用现代教育技术是教学发展的时代要求。计算机辅助教学已成为现代教育的主要教学手段之一，教师可以从一些软件或网站中获取相应的课件，但是下载的课件缺乏针对性，有的注重“听”，有的侧重“说”，有的偏向“写”，并且在内容安排上，要么过于详细，要么过于空泛，实际操作性差，对此，我认为教师应该自己学会制作有倾向性的课件，三年级的英语课件，应该重点突出“问”和“答”。

兴趣和好奇心是学生学习的直接动机，三年级学生对英语充满着各式各样的好奇，从英语字母的发音至课文对话的理解，都有别于汉语的学习。课件相比于课本最显著的优势在于，它能把平平淡淡的漫画变成生动形象的动画来激发学生的学习兴趣，甚至突破课本内容运用网络和多媒体创设更多情境来诱发学生的好奇心。我的课件中几乎都会插入卡通动画，尤其是教授story time和cartoon time，每次播放动画，学生的注意力高度集中，仿佛再认真一点，就能听到更多、看到更多。作为学生，难免会羞涩或懵懂，这时就需要借助课件，让他们再认真倾听和观看，在思考和理解的基础上增强自信，不能忽视学生的疑惑和不解，这样会抹杀他们的兴趣和乐趣。

最令我印象深刻的是三年级上册第八单元《Happy New Year!》story time，故事以Uncle John给Mike和Helen送新年礼物为背景，热身环节，我播放了song time《Happy New Year!》歌曲，熟悉的旋律允许每位学生跟着轻声哼唱，“Happy New Year!”的重复让学生快速掌握这个生句的发音，体会到迎接新年的喜悦，为接下来课文的学习做铺垫。虽然歌曲中还有其他生词，但仅作为热身环节播放的歌曲，没有必要要求学生字字掌握，如果以过高要求逼迫学生去操练口语，只会适得其反。学生观看story time动画后便能理解课文大意，他们也很喜欢文中的礼物——doll、ball、robot，可惜都是生词，所以在播放动画之前，我要求他们认真倾听礼物单词的发音，在第二遍播放动画之前，可以让学生注意倾听送礼物和问礼物的句型发音。两遍动画放完之后，学生对单词和句型发音已有初步印象，接下来我通过提问的方式让学生学会自我表达，比如祝福别人新年快乐“Happy New Year!”、赠送礼物给别人“This is for you.”、询问礼物“What’s this/ that?”以及感谢别人的馈赠“Thank you.”。学生在表达的时候会忽视很多细节，比如音标的准确性、单词间的连读、身临其境的情感特征等等，最典型的例子是“Thank you.”。首先，thank中th的发音/θ/，发音时把舌尖放在上下齿之间，气流流过舌齿间进行摩擦，但声带不振动。对于这种比较复杂的发音，我必须反复播放音频，让学生体会/θ/的准确发音，随后以身示范，保证每个学生都要过关。其次，是k的/k/和you的/ju:/连读成/kju:/，我告诉他们这个连读音与字母Q发音相同，并反复播放音频让他们倾听并验证。连读对于英语口语的发音相当重要，为何很多人在多年习得英语后仍然听不懂老外的口语？正因为老外在发音标准的情况下熟练运用连读，所以多媒体课件中的音频要尽可能使用老外的纯正口语，在学生的潜意识中载入连读。最后，说thank you时应该充满感激之情，文中是接受了礼物需要感谢，实际生活中当我们获得了帮助或是受到了赞美，同样也应该表示感谢。与学生一起梳理知识点，操练发音细节后，再让他们观看动画，鼓励他们进行模仿表演，促使他们在接下来的情境创设中对答如流。

三、信息网络提升口语容量

课堂是英语教学的主要场所，每天区区几十分钟的课堂教学无法满足学生的求知欲，也达不到培养学生口语交际能力的要求，英语的学习不能够局限于课堂，应该在以课堂为中心的同时，寻求合适的方法突破课堂中心。当学生的知识储备已经溢于课本内容，教师应该鼓励学生从课堂中心跳出来，以认真的学习态度和科学的学习方法寻找到更真实、更生动、更广阔的课外课堂，有助于进一步提高学生的口语交际能力。现代教育技术运用在这两种课堂，能更好地激发学生的学习兴趣、丰富想象力、扩展思维空间，从而提升口语容量。

课件的导入阶段，往往会插入“magic eye”或“brain-storming”等小游戏帮助学生预习或复习，活跃上课气氛。比如教授三年级上册第六单元《Colours》，文中涉及到八种颜色的单词，在小游戏环节可以呈现出不同颜色的图片，这些图片的选材可以结合上一单元学过的衣服，也可以选择生活中其他实例，让学生在口头复述颜色的同时，也能在脑海里将学过的颜色单词与生活实例相结合，如此一来，以后在生活中遇到那些实例便能脱口而出相应的颜色单词。更高级的复述需要教师帮助学生整理句型，指引学生将颜色单词与实例单词放入句型中，如果还能加入问答形式，学生便能在自我表达的情况下，试着与同伴进行合作表达，这属于英语口语表达的质的飞跃。

课件呈现的图片让学生对于颜色有更直观生动的感受，视觉与听觉完美结合，教师通过激励和鼓励强化学生的口语表达，常用的句型为“What colour is it?”和“It’s black/ blue/ brown/ green/ orange/ red/ white/ yellow.”。学生不会满足于课本内容，所以我布置的家庭作业加入了网络任务，希望学生能利用网络查找和下载有关颜色的课外知识，比如彩虹有哪些颜色、红色和绿色混合是什么颜色、蓝色的象征意义是什么、美国人忌讳什么颜色等等，并试图用这些知识创设情境，与同伴、家长和教师操练相关句型。利用网络技术不但能提高学生学习英语的兴趣，增加课外知识储备，还能增强英语口语表达，培养跨文化交际意识。所谓的学以致用，便是学生能把书本知识与课外知识相结合、把知识体系和生活经历相融合，而在现在的学习和生活中，需要现代教育技术的辅助。

现在的小学英语课堂时间安排紧凑，课程内容单一，很难满足学生不断进步的口语表达和日益增长的开阔思维，多媒体的课内运用和网络技术的课外学习，恰好能弥补这一缺陷，带给学生取之不尽的知识和无穷无尽的快乐。中国学生学习英语免不了从Chinglish（中式英语）过渡至English，最大的表征体现在英语口语表达，而我们作为教师，和父母一样关心学生，不想让他们输在起跑线上，所以科学合理地运用现代教育技术，教授、纠正、强化学生的口语表达，是小学英语教师不断探索的方向。