主持人

张益萍

活动形式

学习研讨

参与人员

课题组成员

研究主题

小学英语综合版块层次性设计的策略

主

要

内

容

有效开展英语综合版块教学，有助于将学生的兴趣激发出来；有助于提升教学效果。但从目前来看，小学英语综合版块教学缺乏层次性的教学设计，教师也不注重各版块间的融合教学，因而教学效果不尽人意。随着新课改的推进，教师要重新审视英语综合版块教学，将各版块有机结合起来进行教学，从而推动教学进步，促进学生发展。

在英语综合版块教学中，教师可以创设一定的活动，引出版块内容教学，从而将学生的学习兴趣激发出来。英语综合版块虽然分为不同的部分，但是在教学中，教师可以有效地将它们整合起来，并以活动的方式展现，从而带动学生积极的学习情绪。

在教学小学英语5年级下册中的Unit 2 How do you   come to school？这一单元时，我以活动激趣，取得很好的教学效果。结合综合版块内容，我首先设计调查活动，让学生调查同学如何来学校上学，并在调查表中添加自己的信息。围绕这一表格，学生展开调查活动。在调查中，学生需要运用英语进行，如What‘s your name？Where   do you live？How do you come to school？等。由此，学生在活动体验中享受到快乐。在这一活动中，其实也涉及到了本单元的语法知识。在学生填完调查表信息后，我引导学生总结语法知识，如I come to school by bus. He/she comes to school by metro.在这里，学生可以总结出come的用法随着人称的变化而变化。同样地，在利用英语询问how do you   come to school？ How does he/she come to school？时，do 和does的运用也是随人称而变化。

情景串联在小学英语综合版块学习中得到较为广泛的运用。在英语综合版块教学中，大多学生会觉得它们是分离的，不适合以整体方式学习。其实，这恰恰相反，虽然英语教材中分为不同的版块学习内容，但是它们之间的关联性很强。在具体的英语教学实践中，教师可以利用情景串联的方式，将它们有机整合，从而最大化提升综合版块学习效果。

语言学习，既要有足够的输入，也要提供机会引导学生输出。也就是说，在语言学习过程中，教师要引导学生将所学习的内容运用到实际当中，从而全面提高学生的语言运用能力。为此，在小学英语综合版块教学中，教师要注重强化学生的输出，从而提高学生的综合版块学习能力。在具体实践中，教师既可以设计情境式的口头表达活动，也可以设计书面表达活动。

活

动

评

价

小学英语综合版块内容虽然都有所侧重，但是教师不能采用单一化的教学方式。我们要设计层次性的教学活动，将各个版块有机结合起来，优化课堂教学，从而提升版块教学效果，促进学生发展。