疫情当下，老师们怎样切实地做好线上教学工作，这是一个现实又迫切的问题。4月1日下午2点，武进区夏溪小学的全体英语老师齐聚腾讯课堂，以线上学习的方式，认真聆听以教研室刘丽华老师领衔的几个精彩讲座。

许敏老师把E课堂分为课前、课内、课外、作业，在这四方面做足功夫，为学生提供丰富、优质的线上学习资源，以“麦”为核心，以“幕”为中心，以“社群”为圆心，有效进行课内教学，并真正做到双减作业的“加减乘除”。范勤霞老师从学习金字塔入手，分析了被动学习与主动学习的利弊，为我们展示了她如何把自己的学生一步一步地培养成“小主播”，给了我们很多启发和学习的模板。鲁利玲老师从“1＋N”苏e优课的正确打开方式，为我们详细解说了老师在课前、课中、课后分别具体怎样做，才能更有效地利用好平台资源，为学生提供更优质的线上学习。刘丽华老师最后总结必须提升线上教与学的自主性，适时进行自我反思，并给我们明确了下一阶段的工作重心。

那么，如何改变线上教学所面临的困境呢？通过今天的在线教研学习，我们认为，教师必须转变教学观念，突出在线教学的自主性，构建自主、合作、探究的课堂教学模式。线上教学隔着屏幕，老师和学生的互动不能像在教室里那样直接，那么对老师的要求就会更高，我们在课前必须做好充足的准备工作，教研组备课组应提前进行云教研，明确教学目标：知道自己要教什么，怎么教，学生要学什么，怎么学？又因隔着屏幕，课堂上老师看不到学生的状态，为提高学生的听课效率，老师可以采取连麦、抢答、设疑答疑等方式，进行有效互动和个性辅导。课后作业的布置方面，我们更倾向于分层作业，增加探究实践类型作业，减少重复机械类型作业，倍增激励评价力度，除去枯燥焦虑心理。在线教学必须以学生为主体，让学生成为思维活动的主体，要相信并通过对资源的有效利用和整合以及评价激发学生的无限潜能；突出教学的自主性，一方面要满足学生思维发展的需求，另一方面要满足学生自我意识的发展需要；更重要的是要培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，帮助孩子成为面向未来的终身学习者。