疫情虽封住了我们的脚步，但却封不住我们学习的心。2022年4月21日（周四）晚上7：30-8：30，丁小英班主任工作室组织了以“从‘心’出发，守望幸福——疫情下学生、教师心理健康调适”为主题的线上研讨会。

会议有班主任工作室领衔人丁小英老师主持。她指出：一个月的封闭学习，小部分孩子产生心理问题，家长焦虑万分，复学后老师们在引导上感到束手无策。基于此，本次工作室活动主要探究小学生和教师的心理健康教育的新方法，以便为学生的心理健康成长提供良好的环境。

朱燕红老师认为疫情期间大多数孩子和教师心理上步入了特殊的舒适期，开学后老师应给学生一个适应期，不要过分关注强调孩子心理上出现了问题。庄琦老师则从教师角度出发，针对学生居家线上学习效果低于教师心理预期；疫情期间教师工作任务多、身心疲惫，情绪产生很大波动，容易产生负面情绪这些问题提出自己的建议。他建议老师们调整期望值，以复习为主，巩固知识，少量布置些难度低的作业；学会自我关怀，调整好作息时间，适当锻炼身体；主动与家长联系，理解孩子难处，多说些鼓励性话语。石燕金老师既从孩子家长身份谈到每个孩子都需要家人陪伴，在陪伴中慢慢培养孩子的自觉性；也从教师角度分享开学后班级里学生懒惰、家长不会管、老师帮助也很有限的故事，深刻认识到家长与教师的不易。

工作室其他老师也畅所欲言，谈到了自己的工作中遇到的问题，其他成员纷纷接上话题，或赞同，或答疑解惑。

沈利青副校长也参与了此次线上会议，她指出：疫情后学生两级分化严重，如何解决这个问题？第一调整学生状态，让学生尽快从面对电脑学习转换到面对老师、同学学习。课堂中教师要加强师生、生生之间互动。第二问题孩子一般缺少亲情陪伴，缺乏自信，缺少安全感，老师要时刻关注每一个孩子，发现问题早干预。第三老师要时刻提醒自己，天使一样的孩子也会犯错，犯错是成长必经途径。不同花朵，花期不同，教育需要静待花开。

在这个特别的时期，我们要向学生家长传递正能量，用心引领学生客观地面对，不信谣，不传谣。借此机会进行自我提升，在危急中成长。让自己成为真正的一束“光”，照亮自己和他人！  

  （撰稿：靳慧  审核：沈利青）