四季更替，新年伊始，我们又迎来新的学期。2024年2月19日上午，夏溪小学语文教研组在区发展中心及协作片的组织下，开展了线上一至六年级语文教材培训活动，全体语文老师们认真聆听了六位专家的讲座，专家们进一步阐述了语文课程标准的基本理念，各个任务群的细致梳理，准确解读统编版小学语文教材的编写意图，使教师们对每个单元、每篇课文都有了深刻的了解，为本学期教师们课标理念如何“落地”作了扎实的铺垫。

一年级语文备课组在一（2）班观看了一下语文教材培训视频，本次讲座由钟楼区教师发展中心毛成老师主讲，题为《学习任务群背景下——一下语文教材的使用和教学设计》。本次讲座从3个方面讲述，教材编写思路与内容概览、任务群内涵解读和类别定位、任务群内容组织与活动设计。教材编写内涵上更加注重中华优秀传统文化的渗透与传承；梯度上能够做到循序渐进、螺旋上升；选文上注重营养与趣味并重，选文有弹性。毛老师引领我们学习了本册教材的全部内容，大家对本册教材的识字写字、阅读、口语交际、语文园地与快乐读书吧有了全面的、系统的领略。并且倾听了写字、阅读、口语交际部分的教学目标、内容及建议，写字时要关注习惯、抓住要领、训练有法、注重评价；阅读时要加强朗读能力的培养、重视词语的积累和运用、重视阅读和表达的关系、倡导大量阅读。通过学习，大家受益良多，相信在大家的学习探讨和努力下，肯定能让这学期的教学工作更上一个台阶。             

(一年级语文备课组）

金坛教师发展中心的陈秋云老师老师对二年级语文下册的教材内容安排、语文要素安排、各单元教材解读和教学重难点等方面进行具体分析，并提出教学建议。陈老师深度剖析了二语教材的特点，以低语学段的学习任务群概念为切入点，引导我们从任务群视角走进教材，捋清其编排思路，并就基础型、发展型和拓展型三类任务群并分别举出实例，彰显了低语任务群设计的具体实施策略，并对下册各单元进行具体解读，列举了每一单元的语文要素、教学重点以及重要课文的教学目标、教学过程，深入浅出地指导了不同要求下的教学策略。

通过认真学习，二年级全体语文老师们不仅全面理解了语文课程标准的基本理念，也对语文的教学方向有了更明晰的认识，准确把握了统编版小学语文二下教材的编写意图，对每个单元、每篇课文都有了深刻的了解，实实在在地体会到了理念如何“落地”。                               

(二年级语文备课组）

为了更好地促进教师专业发展,提升教师的教育教学水平,全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，把握统编教材的编写思路，编写原则和结构体系。2月19日上午，我校三年级语文组全体老师在三年级办公室开展三语教材培训活动，集体观看了常州市新北区薛家实验小学曹燕老师的《统编教材三年级下册期初教材分析》。培训中，指导老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，并结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对语文教材进行精辟的阐述。本次培训使我们对语文教学有了更深的认识，使我们进一步了解了教学中应注意的一些问题，总之，我们通过这次培训活动让我们更加了解了统编版语文教材的完整体系，也为接下来的语文教学指明了方向，给老师们的教学提供了新思路。                               

(三年级语文备课组）

四年级组五位语文教师参加了四下语文的线上教材培训，聆听了武进区发展中心语文教研员裴红霞老师的《小学语文学习任务群的整体设计与融合实施》的讲座。裴老师围绕这一主题，指导语文老把一个单元看成一个相对完整的学习整体，在明确的学习目标统领下对整个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元的学习价值，以清晰的路径整体促进学生语文素养的提升。我们进行单元整体教学，首要的就是要进行单元整体解读，其次才是进行单元整体设计。解读好教科书，是真正使用好教科书的前提和基础。面对全新的统编小学语文教科书，我们坚持读好整套书，领会编写理念，把握编写体系，吸收教科书蕴含的课改思想；要读好大单元，建构单元蓝图，理清、处理单元内部不同板块的关系；要读好课文，从不同维度入手，通透地理解每篇文本。“入乎其内，出乎其外”，才能创造性地使用好教材。

(四年级语文备课组）

五年级语文组齐聚一起进行了教材培训。此次教材培训是由溧阳教师发展中心的杨春芳老师主持，培训的主题是“基于课标理念下的教材梳理与教学实践”。杨老师从“课程标准中的‘变化’与‘不变’”“教学实践中的‘创新’与‘坚守’”和“五下统编教材的解读与梳理”三部分展开讲述。在培训中，杨老师指出新课标在课程目标突出核心素养，课程内容采用学习任务群，课程实施强调学习情境，课程评价注重学业质量，这些是课程标准中的“变化”。杨老师还指出新课标中课程的性质没有变，语文实践活动没有变，语文学习方式没有变，这些是课程标准中的“不变”。可见，课标的改革始终围绕着语文这一学习国家通用语言文字运用综合性实践课程展开。杨老师建议我们在教学实践中既要“创新”又要“坚守”，坚守住“学科立场”和“整本书阅读”，也要让学生从单纯的“学知识”进而转为“学做事”，要从重“老师教”转为重“学生体验”，要将“教—学—评一体化”。

通过培训，我们对五年级语文统编教材有了更深入的认识，明确了以后语文的教学方向。

 (五年级语文备课组）

六年级语文组全体老师在六办开展六语教材培训活动。我们听取了常州市经济开发区教师发展中心的金东旭老师《统编版小学语文第十二册教材分析》，金老师一开始就告诉我们，对语文学习而言，“训练”是必须的！接着又再次回顾了课程标准中对于“任务群”的阐述，进行了“任务群”的学理分析，学习了“大单元教学”。对于语文要素的安排，金老师用对比的方式，将六年级上下两册的语文要素的进行了分析解读，从上册的“注重把握文章主要内容；围绕中心意思写”到下册的“注重体会文章表达的方法；表达真情实感”，让培训的老师明确的本学期的教育方向。最后，金老师又对前五个单元进行了教材解读，给了我们如何将各单元的语文要素落地的建议，是一次非常落地的教材分析培训活动。这次培训活动让我们更加了解了统编版语文教材的完整体系，了解了“任务群”，也为接下来的语文教学指明了方向，给老师们的教学提供了新思路。

诚如金老师所说：“改变是一种智慧！选择是一种能力！陪伴是最温暖的爱！”我们六年级全体语文教师，也将做出改变，面对新课标，选择正确的方向去实践语文教学，用语文的方式去陪伴孩子们小学阶段最后一学期的生活！

(六年级语文备课组）

 (撰稿：语文教研组 摄影：各备课组 审核：薛博娟）