“未觉三夏尽，时序已新秋。”转眼又是一个新学期的开始。8月31日，夏溪小学语文各教研组备课组参加了常州市语文教材线上培训。

为让学生尽快适应小学生活，夯实语文学习基础。8月31日上午，一年级全体语文老师齐聚一堂，共同聆听了钟楼区教师发展中心毛成老师的《落实新课标 用好新教材》。毛老师从一上教材内容概览、总体原则与修订思路、教材内容及教学建议三个板块进行交流。毛老师秉持总体原则“守正创新，稳中求进；稳是基础，进是目标”，详细说了4个修订思路：加强主题教育，弘扬时代精神；降低教材难度，做好幼小衔接；优化序列层级，强化教材规律性；加强内容整合，安排拓展活动。又从汉语拼音、识字写字、阅读、表达（口语交际）四方面给出了具体的教学建议。汉语拼音教学建议把握目标；体现弹性；突破难点；在活动游戏中学；再具体语境中学；在生活中学。识字教学建议了解汉字起点，关注差异；把握教材特点，用好资源；多种形式识字，激发兴趣；鼓励自主识字，把握方法；多种情境复现，巩固识字。写字教学建议关注习惯；抓住要领；训练有法；注重评价。阅读教学建议单元与单篇：确定主题，设计任务；识字与阅读：随文识字，以识促读；朗读与理解：以读代讲，丰富语感；课内与课外：激发兴趣，形成习惯。表达教学建议着眼核心素养；突出主体实践；这次培训活动让我们更加了解了本册书的编写思路，对低年级衔接教学有了更深刻的理解。

                                             （一年级备课组）

8月31日下午，二年级全体语文老师齐聚一堂，共同聆听了金坛区教师发展中心陈秋云老师的《基于单元 整体把握 落实重点》。陈老师从关注重点，把握重点；整体把握，梳理教材；基于单元，落实重点三个板块进行交流。陈老师根据《语文课程标准》将二年级学习分为基础性学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。在此引出两个热点：结构化和“30+10”讲练一体化。倡导课堂30分钟精讲、精说，10分钟进行与课堂学习相关的精练。将课后练习、作业设计融入教学设计。

陈老师指出本学期二上语文教材基本上没有变动。一年级的“和大人一起读”栏目，到了二年级变成了“我爱阅读”。语文园地中相比一年级，多了一个“写话”栏目，这一部分需要学生掌握好写话的格式。在语言文字积累与梳理中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运动规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。此外，陈老师还指出，跨学科学习不是简单的拼盘，在教师进行跨学科学习时，应注意一下几个问题：语文学科的跨学科学习主体是语文；要解决真问题；

跨学科学习活动是实践活动；跨学科学习活动不是能用具体课时来衡量的。

此次培训活动让我们更加了解了本册书的编写思路，对低年级教学有了更深刻的理解。                      

（二年级备课组）

为全面推进新课标理念，深化课堂教学改革，8月31日，三年级语文组全体教师参加了常州市教科院组织的线上教材培训。此次教材培训由常州市薛家实验小学曹燕校长主讲。培训伊始，曹校长强调了新课标下教材使用的经验与心得，提出从学业质量监测出发，紧扣新课标理念，提出三个“加强”：加强理解与转化，加强作业设计与讲评，加强学习习惯的培养。接着曹校长从“教材内容概览与编写思路”和“任务群内容组织与教学设计”两大板块对各单元学习内容做了详细的阐述，对每个单元的人文主题，语文要素进行了归纳，又根据语文学习任务群分别举例介绍了基础性任务学习群，发展性任务学习群，拓展性学习任群的教学设计与构想，教材处理和方法指导等。曹校长重点阐述了在拓展型学习任务群中，教材强调“阅读整本书”和“跨学科阅读”，促进学生核心素养的进步与发展。

通过本次教材培训，三年级语文组的老师对今后的语文教学有了更明确的方向，也实实在在地看到了理念如何“落地”。新课标的学习和内化是一个长期的过程，需要教师不断地学习、思考、实践。新的学期，三年级语文组教师将以饱满的热情投入到学习和实践中，进一步领会新课标的精神要旨和深刻内涵，打开更广阔的视野，打造更高效的课堂，不断提升学生核心素养！

（三年级备课组）

2024年8月30日，夏溪小学四年级五位语文教师齐聚四（2）班，迎接本学期的线上语文教材培训。本次培训的主题是“语文学习任务群”的整体设计和实施，主讲老师对语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文字性于都与创意、思辨性阅读与交流、整本书阅读、跨学科学习这六方面展开了详细的教学指导。

培训根据四年级学生语文学习任务群引发的思考，提出我们要对课标精准理解，对教材合理把握，对练习优化设计，对学生全面关怀，以及对未来正确期待。引导我们关注市测，聚焦学科教学关键问题，培养学科关键能力。此外，主讲老师还结合语文要素，对四下单元内容进行了详细的解读并给予相关教学设计建议。

不知不觉中，一上午的培训活动悄然过去。非常感谢裴老师的精彩讲解。部编版教材对于每一位教师都是新的挑战和机遇。语文教学任重道远，新的学期，乘风破浪，让我们再出发！

（四年级备课组）

暑气渐退，秋意袭来，又是一年开学季。今天，我们五年级语文组聚在一起进行了教材培训。此次教材培训是由溧阳市教师发展中心的杨春芳老师主持，培训的主题是“坚持素养导向，立足课堂教学，提升学业质量”。本次培训围绕统编五年级上册语文教材分析展开，重点介绍了新学期教师工作重点、教材梳理、学业质量抽测结果及教学建议。首先强调了新学期教师需重视研读教材的重要性，接着从试测结果入手，分析了学生学习问题，如阅读能力、思维水平、答题规范等，并给出了针对性的教学建议。最后详细梳理了五年级上册教材内容，包括语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达等学习任务群，强调了素养导向的教学理念和跨学科学习的必要性。

通过培训，我们对五年级语文统编教材有了新的认识，明确了以后语文的教学方向。五年级上册教材基本延续了中年级教材的结构体例，相比于中年级，高年级教材体例上也有几处小的变化，一是语文园地不再安排识字加油栏目，二是除课文中的生字和见面字注音外，练习系统中的生字不再注音，对学生自主识字提出了更高的要求。在总体编排上选文以名家名作为主，内容更加丰富、有深度；根据年段特点，提升学生阅读与表达能力；练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣。

本册教材更加关注阅读速度提升的策略学习和方法实践。阅读速度与理解的关系在儿童早期发展阶段会有正相关，也就是说阅读速度越快，理解就越快，理解越快，阅读速度也就越快；但是提高阅读速度不等同于快速阅读，二者在教学目的和教学方法上有本质的区别。学生阅读速度的提升，不仅需要方法的指导，也需要不断的阅读实践。

在习作编排方面，记事要求重点突出，写景要求写出变化，介绍事物够用上恰当的方法，本册教材注重培养学生写篇章、写具体的能力；注重习作的过程性指；注重加强实用性文体习作。口语交际编排方面强调了交际话题的现实指导意义，重视方法学习；重视能力培养的有序提升；注重与单元其他版块的相互促进作用。针对各个方面的编排特点专家提出了不同的教学建议，对于普通阅读方面要依据语文要素和课后练习题，准确制定教学目标；其次是准确解读语文要素，把握教学要求；略读教学定位要准确；同时专家强调提高阅读速度不等于速读，学习在课内练习在课外。

（五年级备课组）

“秋来满山皆秀色”，在这天渐高远，气愈清爽的日子里，我们又迎来了新的学期、新的征程。今天，我们六年级语文组聚在一起进行了教材培训。此次教材培训是由常州市经济开发区教师发展中心的金东旭老师主持，培训的主题是“基于学科大概念，凸显语文的‘建构性课程知识’”。金老师详细分析了统编教材第十一册的教学内容，强调了语文学科的核心素养培养。围绕阅读教学中的关键要素展开，包括如何围绕中心意思写作、借助语言文字展开想象体会艺术之美、以及借助相关资料理解课文主要内容等。金老师指出，语文知识是动态生成的，需通过真实的语文学习情境来提升学生核心素养。

培训中，我们了解到了金老师的教材分析涵盖八个单元，包括阅读策略、文本解读、文学体验及跨学科学习等，旨在培养学生的语文综合能力。同时，金老师还阐述了语文实践活动的价值设定及其与核心素养的联系，提出借助实践活动设置真实情境，以促进学生的语文学习与发展。

通过培训，我们对六年级语文统编教材有了更深入的认识，明确了以后语文的教学方向。

（六年级备课组）

本次语文教材线上培训及时有效，各位专家能依据（2022年版）《语文课程标准》阐述几大任务群，解析晕教材，如何在各年段语文教学中具体落实，所举案例创新，具有针对性，开阔了教师视野，为我校教师新学期如何实施国家课程作了精准的引领，良好的铺垫。

（语文教研组供稿）