班主任工作总结

——浅谈学生行为习惯的养成教育

武进区夏溪小学   汤锋霞

    教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。 培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此可见，学生习惯的养成是非常重要的的事。学生一旦养成了坏的习惯,就会使其受害终生。相反养成了一个良好的习惯会使其受益终生。以下是我在班主任工作中就实行养成教育的一些体会。

一、        让养成教育规范化、具体化。

　　学生，尤其是小学生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，向学生明确该做什么，不该做什么，具体做什么。我将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，对学生进行文明礼仪、常规养成教育，向学生们宣读《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度，并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规，向学生明确要做什么，为什么要这样做，以及如何去做。由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。如早晨，开始的时候，我七点多进入教室后，由于有的学生还没来，还有忙着做值日的，学生不全，没法齐读课文，我就让学生先自由朗读课文，但有些学生总在那瞎摸索，说话，就是不读课文，教室显得有些杂乱。后来，我一进教室，就把早晨要读的课文题目及读的遍数写在黑板上。这样学生一看有了具体任务，进了教室就没玩的了，都急急忙忙的读课文。等学生来的差不多了，再齐读，效果非常好。
　　二、 加强监督,不断强化。
　　据说，我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能一朝一夕就能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地形成一种习惯。比如班里的卫生，值日生干的一直都比较好，但却难以保持住。后来，我就制定了一条制度：值日生做完值日后，每人确认自己的区域干净后，再有了垃圾让值日生检查到后，该同学今天要做值日。这一措施，大见成效，学生都不敢随意扔垃圾了，都随时注意让自己的区域范围内保持干净，有时为一张废纸的归属而争执不休。争执归争执，谁的地盘谁负责，即使不是自己扔的，自己范围内自己捡，怪就怪自己没看好家。
　　三、言传身教、以身示范
    就学校教育来说，教师的道德榜样和个性影响，是任何教科书、任何说教都不能代替的一种教育力量。教师的以身示范，人格感化，正是养成教育取得成功的关键。因而，一名优秀的教师不光是经师，更是人师。他们往往会注重自身的形象，随人、随时、随地都有适当的言行兴止，要求别人做到的自己先做到。教师的以身示范是学生学习的榜样，学生爱老师，会把老师的责任心、同情心、谦虚、朴实、有礼貌等高尚品质，融入到自己人生理想的树立，行为习惯的养成、道德品质的形成中去。我在对学生进行教育时，也非常注重以身示范、言传身教的作用在。例，为了教育学生诚实，我有不妥的地方就首先勇于向学生承认错误；为了培养学生热爱劳动的热情，我经常和学生一起劳动，让学生体会劳动光荣与乐趣；为了教育学生文明礼貌习惯，即使是课堂提问，我也用“请回答”、“请坐下”等礼貌用语;为了教育学生讲卫生，不乱扔垃圾，我看见垃圾马上弯身捡起。再说开展大课间活动之初，有很多学生由于听不出音乐的节奏，脚下步伐混乱，再加上一些学生刻意去做大甩臂、高抬腿这个动作，反而，胳膊、腿都走成一顺。这种情况下，光对学生指责批评是无济于事的，我就亲自给学生示范如何去找音乐的节奏，一起步时，不要刻意去甩臂，先自然甩臂，先把腿正确的迈出去，然后胳膊再自然甩高些，就不会胳膊、腿一顺了。在我的一遍遍亲自示范指导下，学生进步很快，在大课间展示比赛活动中，还获得了一等奖。
    多年来，我班学生在行为习惯养成方面都取得了较大进步，比如，绝大部分学生纪律、卫生、课堂常规都较好，但也有很多不足，比如小部分学生做的还不够好，再就是学生的这种好的行为习惯还不够稳定，还不够十分规范，还有待以后进一步培养。在以后的工作中，我一定会把养成教育作为心中的一面旗,加强学生的养成教育，让自己的班级管理工作更上一层楼。