这个学期按照开学初的家校联系方案，我主要进行了个别家访，电话互动，家校联系卡这三种方式进行的。一个学期下来，也有点滴的收获。

一、个别家访要有针对性

我们班有个叫王强的学生，脾气暴躁，具有暴力倾向。经常和班级里的同学有矛盾。他多次欺负一个叫贾春健的学生，有几次很过分，把贾春健的手和脖子都抓破了。对于这样的学生，开始我并不明白是什么原因造成这种性格。经过多次家访，我和家长作了深入地沟通。他爸爸跟我讲，在王强小的时候，他妈妈就出来打工了，他爸爸带着他在老家生活，爸爸脾气暴躁，遇到王强不听话，就打，或许就是因为家长的这种“暴力”的教育方式，导致了孩子“暴力”的性格。这件事也使我联想到去年教过的一个学生，脾气也十分暴躁，他的家长也存在“暴力”的教育。

家访是一把钥匙，它打开了家长和孩子的心扉；家访也是一座桥梁，沟通了家长和老师的教育方式。当然家访受一些客观的因素限制，比如说老师和家长的工作都比较繁忙，许多学生家离校比较远等。所以家访是必不可少但又是不常用的一种家校联系方式。因此，家访应有针对性。

二、家校联系也要讲究效率

有的时候一个电话，一条短信就可以解决的问题，就不一定非得要面谈。

三、家校联系也要动静结合

我把家访，打电话联系这些方式看着是动态的。于是我设置了家校联系卡，每月联系一次，让家长记录下最近对孩子教育的困惑，孩子最近的思想动态，学习动态以及想和老师交流的话语。这种联系方式具有常规性，有利于捕捉学生真实的思想动态和行为表现。

记得有一次一位家长在家校联系卡上写到，孩子最近很早就去学校了，不知道干什么的。我展开了调查，原来他们来学校并没有学习，而是几个同学约着玩的，于是当事学生做了及时的教育。