教师三年主动发展规划
（2011.09-2014.08）
武进区夏溪小学 蒋明锋一、发展背景：
本人至1996年至今一直在夏溪小学任教，小学高级教师，本科学历。本人长期从事小学数学教学和科学教学工作，对待教学工作充满热情，以“让每一个孩子都学好”为自己最大的快乐和成功。有精力去读其他有关教学方面的杂志和书籍，抽时间去读一些儿童文学，丰富自己的知识。能认真做好第一项工作，主动地去改正不良的方面，努力做到更好。每一次学习后都能进行思考，吸取别人的长处，反思不足之处。
但本人还存在大大的不足：课堂的有效组织和突发事件的应变能力（教学机智）不够强，专业知识底蕴不够，所以在课堂教学中，很难表现得游刃有余；课堂中抓住学生生成性问题，从而使课堂充满智慧的火花这种敏锐度不够；语言上缺乏激励性的评价，调动学生探究欲望的能力有待提高；论文、理论研究水平不高，写的不多。
二、发展目标：
（一）、总目标
1、耐心地对待每一个学生，用心去了解每一个学生，关注学生的主动发展。
2、有效地上好每一堂课，争取让学生在课堂中主动地掌握所学知识。
3、有效的开展科技兴趣小组，争取在比赛中获得好名次。
4、让每一个学生都热爱科学，都能用科学的思维去思考问题，提高学生整体的科学素养。
5、提高自己的教育教学研究水平，能结合自己的教学工作写出属于自己的文章。
6、争取在各级各类比赛中取得好的成绩，努力提高自己的专业素养。
7、每年能为自己积累一些有价值的成果，争取能向区学科带头人靠拢，向小中高进军。
（二）分目标：
2010—2011学年度明确今后的努力方向，积极看待本职工作，使自己在工作中充满激情。
（1）系统学习专业知识，通读3-6年级科学教材和《新课程标准》，形成清晰的知识结构。
（2）重在提升有效的课堂教学设计水平，提高课堂教学效率，使学生的探究活动更充分。
（3）积极参加市、区教学研讨活动，并上一节研讨课，同时认真参与区级课题的研究活动。
（4）至少有一篇论文发表或获奖。
（5）带好科技兴趣小组；辅导学生参加市区各级科技竞赛，并能获得好成绩。
2011—2012学年度在工作中不断反思、不断总结，努力使自己成为研究型教师。
（1）深入学习新课标，领会课标精神，深入学生的了解，进行有效地教学，提高教学质量。
（2）深入学习“做中学”理论和精典案例，了解各版本教材特点，吸取精华为“做中学”服务围绕“做中学”课题上好研究课，努力提高课堂教学水平。注重资料的积累、整理和汇编。
（3）积极参加市、区教学研讨活动并在活动中勇于提出自己的观点，参与校、区级课题研究，有1篇以上论文发表或获奖。、
（4）组织开展好科技兴趣小组活动，辅导学生小论文发表或获奖；辅导各级科技竞赛并争取好成绩。
2012—2013学年加强自身各方面素质的提高，从而能更好地进行数学教学和进行科学教育的研究。
（1）及时了解新课程动态，使自己始终能走在新课程的前列。形成自己教学的风格和特点。
（2）敏锐地抓住课堂中生成性资源，从“教材材”真正转化成“用教材教”，使学生感受到科学课的乐趣，并用科学的眼光对待生活和学习。
（3） 独立进行一个课题的研究。组织开展好科技兴趣小组活动，辅导学生小论文发表或获奖；辅导各级科技竞赛并争取好成绩。
（4）能充分利用信息技术，丰富课堂内涵。学会制作多媒体课件，灵活运用电子白板，驾驭课堂，让科学知识离学生更近。
三、发展策略：
1、勤于学习，更新观念，用新的教育理念武装自己的头脑。
观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。一切先进的改革都是从新观念中生发出来的，一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。观念更新万象新，观念陈旧事依旧。所以，在课程改革中，我们面临的最大挑战还是观念更新问题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。为此，我要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，认真学习新课程，钻研新教材使自己对课改有明确的方向。每天抽出一小时的时间读书、上网学习，观摩名家的教学，并做好读书笔记、反思等等，使之成为自己的第一手资料。
2、努力探索，大胆实践，用新的教学艺术充实课堂教学。
新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色。我将力争从以下三个方面有所突破：
（1）、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，为了实现这一理念，我尝试用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。要坚持以下“七个不”：即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不羞辱嘲笑学生；不随意当众批评学生；不冷落学生；不随意向家长告状。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，从而逐步建立起良好的师生关系。
（2）、教学关系上，注重帮助、引导、交往
新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，在教学中我将尽量创造性地使用教材，帮助学生检查和反思自我；帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值。引导学生完成探究、解决问题的过程；引导学生掌握真正的研究方法和步骤。强调师生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生的互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。加强师生的对话、交流，力争完成从教学中的“主角”转向“平等中的首席”转变，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
（3）、对待自我上，做到设疑、反思、创新
第一，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，在教学过程中，教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。让学生改变学习方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，把更多的精力，放在问题的设置上，根据学生认识水平和心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑，置学生于问题情景之中。
其次，做好三个阶段的教学反思，即教学前反思，用新课程理念，走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。教学中反思，是及时自动地在行动过程中的反思，经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别，并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果，教学后反思是在授课后进行反思，了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修止。形成自己的教学个性，不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。
再次，要力争创新性地开展工作：一是在教材处理上：要使课本上的知识“活起来”，也就是要针对教材、学生心理特点作一番科学的艺术处理，从而形成可以操作的教学思路；二是在优化教法上：在吃透教材的基础上，进行教法的设计和加工，克服组织形式上的模式化。三是在个性风格上：遵循教学规律，并结合自己教学实践进行突破和创新，这样方可实现“模式化”向“个性化”的转变，真正做到“以创新求发展”的教学。
3、厚积薄发，开拓创新，在数学课堂教学方面形成自己的特色。
积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。
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