教师个人三年发展规划
——第三轮个人主动发展规划
（2011.09-2014.08）
单位：夏溪小学 姓名：管春娣
一、基本信息：
管春娣 女 1976年3月27日出身 职称：小学高级教师
二、现状分析：
本人1996年踏上工作岗位，一直从事语文教学工作。十多年里，我积极参加各种进修培训，得到了许多有经验的老师的帮助，业务水平明显长进，多次承担市、区、校公开课、评优课、研讨课并获得了较好的成绩。能大胆参与课堂教学的改革，积极探索教学的新方法，在探索课堂教学的同时，我也积极撰写教学论文。另外，本人能积极参加课题研究，并具有初步的教育科研能力，勤思考，重实践。
虽然取得了一些成绩，但冷静思考之后，发现自己还有许多有待进一步提高之处。
1、平时阅读的书籍不广，理论功底还不扎实，对教学的思考与研究还停留在较浅层面上。
2、教科研能力还须进一步提高，以适应学校发展和新课改的需要。
3、还没有形成自己独特的、有个性的教学风格。
4、对课改理念的把握还不够准确，有时还有穿新鞋走老路或赶时髦的盲目倾向。
因此，为了更好地发展，迫切需要倾听一些专家的指导，以便在实际教学中更科学地进行教育和教学。同时也更迫切地希望在教学实践上能得到名师的指点，促进自身的教育理论水平及教学实践水平能达到一个崭新的高度。
三、总目标：
整合新课程理论，创出自己的教学风格。
四、实施举措：
1、认真积极地参加各级各类研讨、培训活动，做到次次活动有痕迹，有收获。
2、加强专业理论学习，关注国内外教育理论研究动态，不断扩大知识视野，提高获取新知识的能力，能用高层次的理论指导自己的教育实践。
3、以“课标”为镜，直面新课程实施过程中的偏差。
认真学习新“课标”，深入领会其精神实质，纠正在实践过程中出现的偏差。学习从整体上理解“语文素养”的内涵，学习立足于“语文”这个基点来思考“语文素养”及其组成部分。学习正确地把握语文教学的特点，辨证地处理语文教育中的各种关系。
4、勤思考，勤实践，勤反思，勤动笔。
坚持进行语文教学生活化的探索，不断实践，及时整理教育教学案例，及时进行课堂教育教学的反思，提高教育教学技艺，学习智慧艺术地驾驭课堂教学。在新课程的改革中不断反思自我，提升自我，积极投入教科研，以研究者的眼光分析教学实践。不断制定新的目标，调整好下阶段工作措施，从而提高研究的实效性。在教学工作中不断给自己提出新的目标，不断超越自我、完善自我。
5、认真对待上课、评课活动，深入剖析教学实践中存在的不足，发现个人及他人的优缺点，在实践——反思——实践的过程中拓宽专业视野，追求超越。
6、加强与导师、同伴的交流，多向特级教师学习，多与名师交流，共同探讨教学问题，取人之长补己之短。
7、加强与他人合作。
8、坚定终生学习的信念。
五、分目标：
2011年
1、围绕“生活语文”不断读书，厚实理论功底，定期交流读书心得体会；
2、围绕“生活语文”多听课、提高教育教学水平；
3、加强课题研究工作，多写教育教学论文，争取获奖、发表2——3篇；
2012年
1、争取读三本以上教育教学专著，与名师、大师对话做一个智慧的教育者定期开展书友会交流活动；
2、争取上公开课，进一步加强课后反思的力度，逐步探索适合自己的教学风格；
3、进一步加强课题研究，争取出一些有价值的研究成果，发表论文1——2篇；
2013年
1、争取读三本以上教育教学专著，逐步形成自己的教育教学观点及理论依据；
2、争取重点钻研两到三篇课文，上成精品课；争取多上公开课
3、对课题进行深度研究，大胆探索，争取形成自己独特的课堂教学风格。
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