学生李林，13岁。自小父母离异，和父亲一起生活，父亲经常上夜班，对他几乎是不闻不问，于是六、七十岁爷爷、奶奶代为照顾，也是怨声载道。在这样一个缺乏爱的家庭里，李林形成了孤僻、胆小、自卑、多疑的性格，他总是在躲避着别人的指责、轻视的目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动和老师、同学、父母交往，说出心中的渴求与希望。同时上学后，李林也是把自己封闭起来，上课从来都不会主动回答问题，由于缺乏老师同学间的交流，他的学习也越来越成为问题，有几次因为作业不会做，也不问老师、同学，还撒谎说作业忘记在家里。如何引导他正常地开展人际交往、增强交往的勇气和信心，获得良好的人际关心，促进他身心健康发展，我在这方面进行了必要的辅导。
通过观察分析与了解，我觉得李林形成这样的一些不良心理主要有以下原因：在家庭方面父母的不闻不问，爷爷奶奶的抱怨心理。他们对李林的教育方式都是简单粗暴的，很少耐心的说理与交谈，从不顾及孩子的感受与需要。李林长期在斥责声中生活学习，缺乏安全感、自信心、缺乏理解，心理负担过重。形成了自卑压抑的心理。
在班集体中班上的男同学大都活泼、聪明，好动。而李林在班上总是那么“显眼”。考试不及格，题目做错、上课迟到……甚至只要提到今天谁做错了题目，其他同学都会异口同声说是李林。这种歧视导致李林更加自卑、自闭，排斥群体之外。他不愿、不敢也没有信心和同学交流。不能被集体所接受，不能和同学之间正常交往，内心的孤独是可想而知的。
为解决他的心理问题，通过多种渠道，联系到李林的父母，把李林在校的学习情况、性格发展的交往状况分析给家长听，希望他们综合考虑小明的实际情况，鼓励他们要与孩子沟通思想，做到多鼓励少批评，多关心少打骂，减轻孩子与家长交流时的紧张情绪，增进亲情与温暖。鼓励家长把心中对小明的爱用语言表达出来，让李林和父母之间交往，锻炼其表达能力。树立其自信心、唤回他的自尊。在班集体中为消除小明心理问题，我为李林建立成功档案，将李林每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多。每隔一段时间就拿出来在班上给予表扬，让他经常体会成功的喜悦，并融入到班集体中，且使他信心百倍地去克服困难，战胜困难。
经过努力，从最近李林的表现来看，他那孤僻、胆小、自卑、多疑的性格，已有很多改善，不再压抑着内心的情感，已能和老师、同学、父母交往，说出心中的渴求与希望。
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