教学目标：　　

1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 　　

2、采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 　　

3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 　　

教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数　　　

教学难点：1、0的倒数的求法。　　

教具准备：课件　　

教学过程　　

一、基本训练　　

1、把下列整数改写成分母是1的假分数。　　

6      10      1       25　　

　　2、口算　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　   　　 　　　      　　　 　　　　　 　   　　 　　　      　　

　　上面各式有什么特点？　　

　　还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数．　　

　　（板书：乘积是1，两个数）　　

　　二、引入新课　　

　　刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系．　　

　　（板书：倒数）　　

　　三、新课教学　　

　　（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？　　

　　请看：　 　　　，那么我们就说　 　　　是　 　　　的倒数，反过来（引导学生说）　 　　　是　 　　　的倒数，也就是说　 　　　和　 　　　互为倒数．　　

　　　 　　　和　 　　　存在怎样的倒数关系呢？2和　 　　　呢？　　

　　（二）深化理解　　

　　教师提问　　

　　1．什么是互为倒数？　　

　　2．怎样理解这句话？（举例说明）　　

　　（　 　　　的倒数是　 　　　，　 　　　的倒数是　 　　　，……不能说　 　　　是倒数，要说它是谁的倒数．）　　

　　3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如　 　　　，　 　　　，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作　 　　　，1与　 　　　相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）．　　

　　（三）求一个数的倒数　　

　　1．例：写出　 　　　、　 　　　的倒数　　

　　学生试做讨论后，教师将过程板书如下：　　

　　所以　 　　　的倒数是　 　　　，　 　　　的倒数是　 　　　．　　

　　（能不能写成　 　　　，为什么？）　　

　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．　　

2、做50页“练一练”　　

   学生独立完成，集体校对。 　　

　　三、训练、深化　　

　　（一）填充　　

    （二）求出下面各数的倒数　　

　　　　 　　　  1．   8     　　　　     　 　　　     200　　

（三）完成练习十第2题，在课本上做。　　

（四）完成练习十第3题，在课本上做，集体校对。　　

（五）判断　　

　　1．真分数的倒数都是假分数．（    ）　　

　　2．假分数的倒数都小于1．（    ）　　

　　3．0没有倒数．（    ）　　

　　四、课堂小结　　

　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？　　

　　五、课后作业　　

　　（一）下面哪两个数互为倒数？　　

　　　 　　　      　　　　      8      　　　　              　 　　　　　

　　（二）写出下面各数的倒数．　　

　　　 　　　     　　　　      　 　　　     3       　　　　     1　　

　　六、板书设计　　

倒数的认识　　

……（例子）　　

乘积是1的两个数互为倒数　　

……（例子）　　

 分子分母调换位置（0除外）　　

   1的倒数是1　　

  0没有倒数