小学生创业教育初探- 研究动态- 常州市武进区夏溪小学

摘要：创业教育是世界教育和知识经济发展的客观需求，尽早展开创业教育启蒙，从小学开始普及创业教育对我们国家而言意义深远。本文阐释了创业教育的由来和我国当下开展小学生创业教育的必要性，并着重从“三观”养成、创新能力培养、竞争意识树立和动手能力发展等几方面分析了创业教育对小学生成长的积极影响。

关键词：小学生创业教育儿童成长

知识经济的崛起带动了教育思想的转变，也从客观上对我国现行的教育形式和教育内容提出了更多新的要求，迫使其必须发生转变与创新。创业教育是我国教育改革中的重要组成部分，它自提出以后在中高等教育中引起了不小凡响。但人们对创业教育在小学教育中的普及仍然重视不足。实际上，创业教育对小学生的发展与成长存在着非常积极而正面的作用，如何面向小学生展开和普及创业教育值得我们深思与探索。

一、创业教育的由来

创业教育最早出现于上世纪8O年代的美国德州大学奥斯汀分校。在当时美国知识经济高速发展的背景下，德州大学奥斯汀分校首先举办了全世界第一届大学生创业计划竞赛，鼓励大学生白手起家，说服风险投资家投资于自己所发现的某项有市场潜力的产品或服务。这种创业引导活动随即风靡全美高等教育界，并在后来的几十年内逐渐在世界范围内传播开来，大大地推进了创业教育在全球的发展。

二、在国内开展小学创业教育的必要性

面向小学生的创业教育也首先出现于美国。最开始的美国小学生创业教育紧密贴合职业教育。各小学除了会特别为小学生开设专门的创业课程外，还会结合不同学生的兴趣与特长引导学生们学习某些职业技能。类似的创业教育从小学一直延伸到大学，很多美国人在青少年时期就因创业教育的作用表现出在某一领域的特殊天赋，这为他们日后的创业活动奠定了坚实的基础。

我国创业教育的序幕首先由清华大学拉开，随后多见于北上广的各大高校，这些教育活动的展开也确实取得了一定的实效，培养了一批实业家，创业教育也由此越来越受到高校重视。遗憾的是，我国的创业教育多见于高校，面向中小学生的创业教育虽然很早就被提出，但一直未受到充分的重视，直接导致了中小学创业教育发展的停滞。不仅如此，社会与家庭方面对中小学生，特别是小学生的创业教育启蒙极其匮乏。大多家长希望孩子以后从事稳定、体面的工作，却很少有人开发他们的实业家潜质，这不得不引以为憾。

三、创业教育对小学生成长的积极影响

1．有利于小学生的“三观”养成创业教育并不是要培养商贾巨富，而是要引导学生们树立起实干创新的意识，发挥他们求新求变、不断进取的潜能。为此，创业教育首先是对学生们的“三观”教育，也就是帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。小学生通过创业教育更容易萌生爱国热情和奋斗信念，并在此过程中不断强化自身自尊自爱、自信自立的品质。创业教育会让小学生们明白，一个充满意义的人生是多样化的，行行出状元，只要富有实干精神，能够回馈社会、敢于奉献他人，同样可以成才自立；社会对人才的需求也是多样化的，但不论从事哪个领域，都要脚踏实地，勇于突破进取。创业教育能切实地影响到小学生们当下的学习与生活，最实际的是，它会启示学生们：他们是为谁而学习、为什么而学习。

2．有利于小学生创新能力的培养

能够与传统教育相互补充的是，创业教育重视孩子的好奇心，并能够对其加以正面利用，从而呵护好每个孩子创新能力的娇弱幼苗。好奇心是小学生发现事物、获取知识的一个稳定而强烈的动机，创业教育善于将小学生的动机引导到对他们创新能力的培养之中。创业教育的内容通常都很生动、翔实而实际，有足够的空间给小学生施展他们“好奇”的源动力，促进他们发现、思索、实践和解决问题，并保持长久的学习兴趣与冲劲。

3．有利于小学生竞争意识的树立

竞争是每个社会中的人都要面对的问题。作为一个现代人，身处于科技日新月异、经济发展迅速的今天，没有竞争意识意味着落后与淘汰。但创业教育的竞争意识培养并不是要带给小学生无谓的压力，而是要通过创业启蒙的方法提示他们人生与个人选择的多样化空间，让他们在创业教育中发现和培养自身的爱好与特长，从而实现人生的“正面突围”。创业教育往往具有一个较大的视野，它引导小学生面向世界和未来，在广阔的世界环境中进行思索与实践，保持奋勇向前、不甘落后的冲劲。

4．有利于小学生动手能力的发展

动手能力一直是我国少年儿童的短板，创新教育是一种培养兴趣、重视实践的教育形式，它能在很大程度上弥补我国小学生在动手能力上的不足。创业教育一般会与丰富的实践活动相结合，比如走出去、请进来，或者组织小学生深入乡间、参观工厂。这些做法不但有利于小学生动手能力的发展，还可以让学生们体会到劳动的艰辛和奉献的可贵，从而培养出艰苦奋斗、爱岗敬业的宝贵品质。