怀着虔诚之心教书育人
唐春燕
教师是人类灵魂的工程师,不管历史怎样变迁，教师的内涵在历史长河中将永不磨灭。作为一名教师，我感到任重而道远。因此,走进学生的心灵,关爱学生成长,把每个学生都培养成一个对社会有益的人，是我最大的愿望。面对新世纪的挑战，作为教育工作者，我们要在继承和发扬敬业奉献的传统美德的同时，在教育观念上完成自我更新。要在育人的同时，不断“自育”，重塑二十一世纪教师新形象。
一、爱岗敬业，树立良好的师德形象
欲先树人，必先树己。社会上的每一个行业都提倡爱岗敬业无私奉献的精神，教育也不例外。教书育人一事，看似简单，实则繁难。要使一个自然人完成社会化，要把一个平常人造就成一个有用之材并使之学会创造幸福、享受幸福，需要经过复杂的过程。因此，教育过程具有长期性、复杂性，我们肩上的担子非常艰巨，要注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好精神面貌，以带动社会对教师职业的特殊要求，这也是从师立教的根本前提。
身正为范，说时容易做时难，我这样地努力要求自己，如教育学生语言文明，首先我自己不说脏话粗话，不说过激或过于世俗的势利的语言，要求学生的课桌整洁有序，首先，自己的讲台上要整理得井井有条，要求学生不迟到，那我尽量上课提前进教室，中途不随意离开教室。要求学生大度团结，那自己首先不能为了一点小利而不顾公众形象，做有损教师形象、不利团结的事。总之，我觉得我们自己的一言一行都是学生的模仿的对象，我们选择了这一行，就有责任从每一个小节上规范自己。
当我们用锲而不舍的精神，循循善诱着力雕塑学生的心灵，引导学生自我发展时，才能在潜移默化中提升了自己的道德修养。
二、严谨笃学，在平凡的岗位上默默奉献
“学高为师，身正为范”。作为一名教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。“给人一杯水，自己要有一桶水 ，一缸水是不够的，必须是活水源头”。身为教师，要让学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术。陶行知曾说过：“我们做教师的人必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”处于新时代的学生，知识面变宽了，勤学好问，能力也更强了，教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下，游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。
因此，只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。另外，一套好的教学方法也是非常重要的。教学中我注重学生阅读氛围的创设。努力营造一个书香班级，大家都知道，三年级学生对词语的运用能力较差，于是，我让学生每天进行课外阅读摘抄，一方面学生养成每天阅读的好习惯，另一方面，学生在摘抄的同时，词汇量增加了，五年级，为了激励学生，我增加了摘抄点评，即学生摘录一段文字后，必须对这段文字进行点评或者进行仿写，这样，学生的摘抄便不再是盲目的，而是有选择的，同时，也能提高学生阅读能力及表达能力。
当然，良好的阅读氛围养成不仅体现在年段的安排上，还应该渗透在每一天，早晨，我要求学生做到书声琅琅，内容可以是课文中的，也可以是课外的，我想，最低限度，也能混个耳熟吧。中午吃过饭后，尽量坐在教室里自由阅读。语文课堂上，联系每一篇课文进行拓展，尽量拓宽学生的阅读面。
另外，在语文阅读中，我还注意渗透对学生的思想教育。团结、友爱、孝顺、坚韧、宽容，人的很多美德都在阅读中让学生去领悟、去体会，去模仿。我想，这也是阅读的另一意义所在吧。
古人说，刀不磨要生锈，人不学要落后。作为教书育人的教师当然更要学习，我们要求学生阅读，自己也不应该忘记阅读，忘记学习。只有刻苦钻研、严谨笃学才能不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能在课堂上、在生活中，“胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕张”，给学生以知识的充实和心灵的震撼。
三、求实创新，做一名研究性的教师
这也是我今后努力的方向，“师者，传道、授业、解惑者也。”这是古人对老师这一角色的经典定位。随着时代的进步，科技的发展，这样的角色定位显然已经不够全面。如何成为一名优秀教师？是值得我们用一生去思考的问题。
有的教师说，自己教育教学工作忙，没时间搞研究，将教育研究看做软任务。实际上，人们对教育规律的每一点认识，教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育研究，所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起。在教育研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，帮助我们科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提高。
著名教育学家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，但愿今后的教育生涯中，我，作为"人类灵魂工程师"，能以真诚的爱心去温暖人；以渊博的知识去培育人；以高尚的师德去影响人；以健全人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
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