用心育学生
夏溪小学 朱建琴
老教师的话：教小学低年级一定要有一颗宽容的心，孩子犯错那不叫错，那叫天性，不犯错的孩子不聪明”；“孩子每天看见你就想跟你说他们家发生的可爱笑话，你就成功了”，“每个学生都考100分，不见的你会教，每个学生心理健康，证明你才会教”......
欣赏别人是一种境界，善待别人是一种胸怀，理解别人是一种涵养，帮助别人是一种快乐，学习别人是一种智慧。所以我们要学会去欣赏，善待，理解，帮助和学习别人。老师要特别注重对学生心理健康的培养。
与孩子沟通交流之前要想好，从孩子感兴趣的话题开始切入，可以谈一些让孩子出乎意外的话，如“我只会脑筋慢转弯”，亦可用激将法“你敢跟她pk吗？”、“你也敢做这些练习？”。与孩子交流学会多用诙谐幽默的语言能增加师生感情，特别是在堂上运用自如学生会更加喜欢你的。学生的身心会健康快乐成长，至少会给自己添些人气。你的合作者更值得我学习！
看了这篇日志，真的受益匪浅。平时我们老师总是要求学生达到及格，良好，优秀，满分这几个等级，有责任心的学生就会很听话，努力的去学习，可是努力了成绩还是提高不起来。为什么呢？我想这是因为他们是被迫地去接受这压抑的学习造成的吧，孩子的顽皮是他们的天性，我们真的应该从学生的心理出发，创造轻松的的学习环境，让他们快乐地学习。如何用心走进学生的心灵呢？
一、生活上的关心，使学生体会到爱心。
俗话说：“话是开心斧，情到自然开。”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之许多家庭条件差的学生，教师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，了解学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。
二、辅导上的耐心，使学生树立信心 。
学生在校，以学为主，他们的主要活动是学习，主要精力也应放在学习上，但现行大纲的知识要求及教学方式，只对少数学生适宜，对大多数学生而言，目标过高，特别是评价上重结果，轻过程；重分数，轻品质，许多学生因为一直用功，效果不佳，教师如果再不加以诱导，久而久之会失去学习的信心。在辅导上，尽量体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们绕过或突破思维障碍，对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止，切不可操之过急。在教师辅导的同时还要给学生创造成功，用成功教育激励学生，尽力发现学生的闪光点，给予表扬，使学生树立信心，认识到自己的优点。在我所教的的班级中有一名学生，思维特活跃，但平时对学习总是心不在焉，多次教育，均不见成效，一次偶然的机会，我在课堂上请这名学生上台讲述一道难题的思考过程，他果然不负众望，讲的头头是道，同学们听得很认真。对他的表现我在全班大加赞赏，并让他承担“我的助教”，从此这个同学象变了一个人，对我安排的各项工做都积极负责的去完成，学习成绩也渐起色。
三、课外谈心，和学生交心
学生是发展的独特的工作对象，教师必须经常了解孩子的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，教师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻的了解他们的心理。对于外向型的学生，教师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山地提出。如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，教师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。
总而言之，只有用心走进学生的心灵，以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的自信、自律，从而使学生更好的发展，成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才。
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