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(2)道德讲堂之九
发布时间:2015-09-10   点击:   来源:本站原创   录入者:钱平玉

 

夏溪小学育人新篇章
 
我校创办于1907年, 2007年更名为“夏溪小学”。学校占地53000平方米,建筑面积12800平方米,现有25个教学班,1050名学生,55名教师。2000年创建了江苏省实验小学,学校办学条件基本达到江苏省教育现代化标准。
百年的办学传统,积淀了丰厚的文化底蕴,全体教职员工牢固树立科学发展观,坚持“让每一个孩子都学好”的办学思想,遵循“抱诚守真,持之以恒”的校训,恪守“爱美、乐学、能干”之校风,一切以学生发展为本,用严谨的工作态度、科学的工作方法、务实的工作作风,全面实施素质教育,努力把学校办成“内涵丰富、特色鲜明”的优质学校,形成了以花木文化为载体的“三创”教育。
一、德育基础有成效
多年来,学校以“诚恒教育”为主题,确立以生命为基点,课堂为阵地,实践为基础,理解为纽带,评价为手段,学生为核心的班级德育工作体系。把教书育人、服务育人列入教职工岗位职责范围,作为教师聘任、考核、评先和奖励的主要依据,重点地开展以下几项工作:
1、建立一支优秀的德育教师队伍。
学校领导班子非常重视全体教师的师德师风建设,定期开展精神报告会、民主生活会、总结交流会等增强教师的德育意识和责任心。重视并开展师生心理健康教育工作,有专任或稳定的思品课教师,每个学期选聘专业素养高和工作能力强的老师作为班主任班主任聘任、考核、培养和激励机制健全,措施落实到位。班主任工作普遍受到学生和家长的好评。有多名班主任获常州市优秀班主任、武进区优秀班主任、师德模范和德育工作者等荣誉。
2、建立家校互动新关系。
学校坚持贯彻全员育人、全程育人、全方位育人的现代教育理念,积极创新家校互动新关系。每学期都要组织开展家长开放日活动,让家长共同参与学生的课堂教学活动。建设个性化班级网站,建立家校博客群、QQ群,飞信平台等,让家长与教师之间建立一种平等的、易于交流的平台。建立良好的家校责任关系。建立家长委员会,定期召开家长会,落实社区联系人等。
3开设七彩快乐的学生社团。
学校以“竹溪乡村少年宫”为契机,根据学生的爱好和学校教育资源,开设了书法、绘画、动漫、舞蹈、器乐、声乐、合唱、信息、机器人、数棋、航模、汽模、金钥匙、乒乓、足球、田径、文学等学生社团俱乐部。实现校内外资源的有效结合,让更多的未成年人共享校内外优秀教育资源和成果,培养孩子的学习爱好,开阔视野,增长知识,在潜移默化中提高孩子的艺术素养和创新思维,全面加强未成年人思想道德建设,促进未成年人的全面发展和健康成长。面向全体少年儿童,让每一个孩子学有所长,学有所用。
4、开展丰富的德育常规活动。
五彩的班队活动。充分利用少先队的阵地作用,开展红绿紫蓝金主题活动。开展“中国梦,我的梦”“腾飞的常州”等红色主题活动,激发学生爱党、爱国、爱家乡的情感;开展“幸福像花儿一样”等绿色主题活动,共同去营造绿色低碳美好的生活;开展爱科学用科学等紫色活动,激发学生探究科学的兴趣;开展爱心跳蚤市场等蓝色活动,将爱心在你我手中得以传递;开展金色的体验实践活动,共同分享成长的快乐。
感悟生命的教育活动。充分利用省红十字示范学校的有利条件,开展生命与自然、生命与自我、生命与安全、生命与价值等系列教育活动。活动的丰富开展,让学生懂得了自护,学会了自强;懂得了理解,学会了宽容;懂得了感恩,学会了回报。每一个学生都是那么的阳光灿烂,生机勃勃。学校的生命教育活动多次在市区的各项展评活动中受到表彰。
弘扬民族精神活动。爱国、爱党是民族的魂。学校每年都要举行一系列的红色教育活动。开展革命故事演讲比赛、举行祭扫革命烈士墓、收看十八大动漫片、唱红歌诵经典等大型活动,来激发学生的民族的责任感和使命感。
二、       德育特色有个性
实施素质教育的核心就是对学生进行健全人格的培养和教育,我们坚持以学生发展为本,遵循人的全面发展的科学规律,提供适合学生发展的教育,建设根植于社区和学校的草根文化,营造良好的人文氛围,促使每一个孩子得到全面的、有个性的发展。多年来,我校充分利用地方花木资源优势,开展了“以班级为核心、以课程促整合、以社团来引领”的“三创教育”花木文化活动。
1、创美——花木与环境。
我们坚持“科学、人文、创新”的学校精神,继承和发扬学校优良传统,创建良好的育人环境。以墙壁、地面、绿化为载体,以“花木文化”为主题,构建“花木文化——环境建设——素质教育”的启迪学生智慧、具有学校文化个性的育人环境,使学生在充满灵性的、高雅的场所中充分地、有个性地发展。让师生在物化的环境中得到熏陶、感悟,打造“书香校园、特色校园、和谐校园”。我们希望的学校文化是智慧的、人性的、包容的、开放的、自然的,就如同“草根” ,虽默默无言,却蕴涵无限生机与活力。
一是建好学校植物园。学校每一个园区都是一个植物园,让学生在了解植物的特性、种植的要点、管理的过程中,自我开发花木文化与做人、做事的关系,培养学生鉴赏美的品质和追求美的能力。
二是建好民族文化长廊。为了培养学生创造美的能力,我们把花木与成语进行整合,在全校学生中开展“我与小树共成长”的创美主题教育活动,评选最佳创美金点子,创造地方特色的民族文化,并用匾牌悬挂在走廊上。通过对“坚忍不拔、自强不息、孜孜以求、迎难而上、锲而不舍、洁身自好、宁静致远、虚怀若谷”等成语与花木的整合,对民族文化进行全新的诠释,使学生在学习、生活中时刻都能明确做人、做事、刻苦学习的道理。
三是建好学校文化墙。我们组织教师编写学校发展史,用成语的形式表示,在校训石旁、桂花林前建成学校文化墙。一个成语就是一个典故,一个典故就是就是一段历史,一段历史就是一个文明发展的见证,使学生漫步校园都能感受到学校文化的感染力。
我们认为,教育对人的身心发展起着推动作用,仅仅是外因,它必须通过教师的教育从而内化成学生的外显行为。而环境对人的身心发展是潜移默化的,起着决定性的行为外显作用。因此,创造美的校园环境,是培养学生美的心灵、鉴赏美的能力的前提。在全体师生的共同努力下,学校环境优美,文化氛围浓郁,为学生的终生发展、创造美的心灵奠定了扎实的基础。
2、创新——花木与统整
创新,本义就是抛开旧的,创造新的。实施素质教育的核心就是对学生进行创新精神、创新能力和创新人格的培养和教育,集中地体现为强烈的创新动机、执著的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等良好的人格特征,形成和发挥创新能力的底蕴,其基本内涵就是在现代教育思想的引领下,坚持“爱美、乐学、能干”之校风, 以学生发展为本,营造人文氛围,遵循人的全面发展的科学规律,提供适合学生发展的教育,倡导“科学、人文、创新”的夏小精神,促使每一个孩子得到全面的、有个性的发展。
一是创造全新的班级文化。
我们把花木文化、民族文化融入到班级文化的建设中,每一个班级都有自己文化品牌,有自己的班树、班花、班徽和班歌。让学生根据花草树木的特性,赋予一种人的思想,提炼出班训,再根据班训由学生共同创造班徽、班歌,制定班级公约。虽然学生的理解是肤浅的,但久而久之就会逐步演变成学会做人、做事的行为准则。三年来,各班结合自身的特点,选取富有本班特征的花木命名,“梅花班”“香樟班”“青松班”……学校成了美丽的百花园。同时,我们还在班主任的指导下,根据教师或学生的特点,发展自己的班级特色项目,有足球特色班级,有书法特色班级;有声乐特色班级,……在这一个个特色班级的影响下,学生发展成全面加特长的优秀学生。为了更好的发展推进一个班的文化建设。我校还从师资的分配上、班级安排上进行了较大的创新。将原来的小循环制改为六年一轮的大循环制,将原来的每一年都更换一次的教室改为现在的六年终身制。不管是班级的文化布置、制度建设还是桌椅等公用设施都有了长效的、长线性的管理。也更好了培养了教师和学生的责任感和归属感。
二是创新内容丰富的德育校本课程。
我校立足于地方资源,发展了一批有思想的的教师群体,全力研发了《花木文化》校本课程,共三册,分低中高三个年段。平时我们在每周的校本课程中具体实施,为学生的发展奠定了基础。
环境对人的身心发展是潜移默化的,我们积极组织学生深入挖掘校园环境文化的内涵,用自己的语言去诠释、解读。有的用语言去赞美,有的用文字去抒发,有的用画笔去描绘,有的用乐曲去歌颂……虽然孩子的表达方式是稚嫩的,但发自内心的感受是深刻的,得到的启迪是永恒的。我们及时捕捉童心的足迹,编写了师生互动的校园环境教育读本《夏苑竹郁,溪流绵延》,让孩子们用心去感悟、深思、反省,为孩子们的人生起点涂抹亮丽的底色。
同时,我们立项了三个与花木有关的省级、国家级课题。广大教师在各学科有机渗透、潜心钻研,勤于思考,取得较为满意的成果。现已顺利结题,其央馆课题获全国一等奖。
3、创业——花木与实践。
创业,本义就是开创、建立事业、基业。作为学校来讲,培养学生的实践能力,是磨炼学生意志、发展学生个性、为学生今后从事创业的基础。因此,我们充分利用学校特有的社区资源——花木文化,开展“农博园——小花农创业”的创业启蒙教育活动。
学校设立“花木农博园”创业机构,下设花木农科社、花木营销社、花木文化社等三个创业社。我们成立的花木农博园的创业启蒙教育活动领导小组,配备了过硬的师资,从各年级各班选拔了若干名花木爱好者学生组建三个社,这三个社定时间、定地点、定内容为学生开展花木专题活动。花木农科社的队员们主要开展花木的种植与管理;花木文化社的队员主要进行花木文化方面的创作、赏析、研究工作;花木营销社的队员们主要进行花木的广告设计、营销策略的学习和花木营销的实践活动。同时,学校每年开展“六个一”活动,即:举办一次自培花木盆景博览会、举办一次花木营销技能大赛(广告设计、现场营销)、举办一次花木文化艺术节(标本、书画、诵读、文艺)、开展一次花木博文创作评比活动、开展一次花木小论文评比活动、开展一次创业小明星评比活动。
在积极开展“三创“教育的活动中,同学们和花木交朋友,与花木共成长,学种植学管理,探花木之谜、享花木之趣,品花木之韵,掌握花木方面的科学知识,练就花木生产营销等本领,人人成为花木小达人,为将来建设花乡造就了一批有用人才。《常州日报》、《武进日报》分别以题为《让一千个孩子在花木丛中深呼吸》、《花木文化进校园》对我校的“三创”教育活动作了专题报道,“农博园——小花农创业”项目获武进区学校主动发展优秀项目一等奖,“小小花博益智园”特色基地被评为常州市环境教育基地。
三、德育成果有发展
经过多年来的努力,我校围绕“三创教育”这一特色深入开展,在德育工作中获得诸多成绩。
1、学校的整体形象得到了提升。学校先后被评为武进区红领巾示范学校、常州市红旗大队、常州市德育先进学校、常州市优秀家长学校、江苏省红十字示范学校,江苏省绿色学校、全国家庭教育实验学校等,多次在重大活动中进行大会经验交流和成果展示。专题《我和花木共成长》在全国《辅导员》杂志上发表,多项活动受到表彰,生命教育获常州市优秀活动奖,民族精神教育活动获武进区二等奖,历年组织公民教育活动获常州市一二等奖。
2、教师得到了更专业的发展。通过参与各项活动的指导工作,教师的视野得到拓展,个人成长渠道得以拓宽。教师在开发教材和组织实践活动中,教育理念和教学行为方式发生了转变,在适合自己的专业领域内获得了更多的发展与提升。其中六位教师成长为区级以上学科带头人、骨干教师,十位教师获得区级以上综合荣誉称号。三年中教师发表、获奖教育科研论文共计84篇。
3、学生综合素质得到了全面的发展。
通过开展各系列化的活动,给学生们提供了自我实践、自我成长、自我发展的广阔平台,学生实践能力、交往能力得到提高,创新、争先、合作、诚信、进取等个人素养得到了培养,活动培养了许多“花木小能人”,23位同学的书画美术作品在各级各类大赛中获奖,76位同学撰写的课题研究小论文在省、市、区科技创新大赛中获奖,数百位同学被评为省、市、区“四好少年”、“美德少年”、“文明礼仪之星”。
 
 
 
 
 
 
 
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