用爱感化学生
夏溪小学 卢俊
“没有爱就没有教育，真正的教育是爱的教育。”这是我多年教育的座右铭。如果把学生比喻成未经雕琢的璞玉，那么教师便是兢兢业业的雕刻师。雕琢的过程固然辛苦，但用心的人会体会到其中的乐趣，也只有那些用心，用爱，用情去雕琢的人才会得到家长们的认可，学生们的爱戴。多年来，作为教师的我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。
一、以身作则，言传身教
从事教育工作多年来，我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为领导者，引路人而一贯奉行的工作作风。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。作为一个孩子们的榜样，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。记得有一次休息时间，我走进教室时，教室内乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是榜样的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。
二、关心学生，循循善诱
有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有一个叫金泽阳的学生，为人懒散，因叔叔有大额遗产可继承于他，便终日不思进取，作业常常不完成，常与同学闹不和，原因是：既然将来我什么都有了，我现在为什么还要努力奋斗呢？怎么办呢？我先试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他情商比较高，还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以细致的耐心倾听他的想法，帮他从做法上找寻原因，陪伴他纠正错误。我另外还找来名人名家的故事让他阅读，教他明白做人的道理，别人的终究是别人的，自己的美好明天要靠自己奋斗，胜利的果实要由自己努力，这样摘下品尝时才更为甜美。一个阶段下来，他懂事了很多，学习成绩有了明显的提高，自信心也强了不少，不再妄自菲薄，也不再骄傲狂妄，整个人有焕然一新的感觉了。所以说教育的学问博大精深，是讲究智慧的学问，聪明的老师应当要善于找寻不同的方法来教育引导好自己的学生。因材施教就是这个道理。
三、不断学习，追求卓越
随着时代的发展，人们对教师的要求越来越高了。特别是跨入新世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》、《教材教法》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。
在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习，总之，我利用一切机会向别人学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过自绘绘本并配上简单的句子来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。
四、一分耕耘，一分收获
多年来，在学校领导、同事们的大力支持和帮助下，我在教育教学中取得了一点点成绩：所担任的学科考试的平均分、及格率、优秀率常名列前茅。而成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐还很远。在今后的工作中，我要继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生。我将忠诚于祖国的教育事业，在平凡的岗位上默默奉献我毕生力量，用我的双肩托起小小雏鹰，点亮希望展翅飞翔。
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