爱心与微笑，伴你快乐成长

武进区夏溪小学丁小英

十九年前，当我走上讲台的那一刻,看着台下一双双渴求知识的眼睛,我知道自己这一生将与教育结下不解之缘。作为一名教师，我一直追求着这样一种境界：在我所任教的班级中，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个学生的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至有缺陷的，不带任何的功利色彩。

现在的任课班级是从一年级就开始接手的，张是个非常内向胆小的小女孩，至少在学校课堂里是这样的。记得在新生招生时，她总是低着头，不发言，好像什么都没听到似的，叫她也是默默无语，我担心她是否能行。现在的孩子一般都能主动与老师进行交流，使你能较快地了解他们，她能行吗，我内心想。新学期开始了，她正好分在我班，我真担心她能否跟上班中其他的同学。在每一节课上，我总是耐心地叫她说话、回答，很亲切地，但还是老样子，默默无语。一节又一节，总是不厌其烦，鼓励她说出来，别怕说错，即使说错了，也是很正常的；一星期过去了，二个星期过去了……还是默默无语，真担心她是否已经没办法了；然而在以后的课堂上，在我的不断鼓励下，她终于说出了话，虽然有些结结巴巴、含糊不清。事后与她交流后才得知她怕说错，胆子非常小，以至于课上总是不停地玩弄抽屉里的东西。从那以后，每次课堂上虽然不见她的小手举起来，但只要你让她说，她总会说出来，除非她确实不能说。期中考试，她虽不优秀，但已能跟上其他学生，得到了８０分。班中的其他同学见了这些，平时的课堂上就会见到许多小手举起来，他们不怕说错，就怕轮不到自己说话，连有些平时很少发言的都能举手发言了，真是带动了一大批学生积极参与到课堂的教与学的互动活动中，是他们有了说话的自信心，也有力地锻炼了低年级学生的口头说话能力，培养了学生的学习兴趣，为课堂教学增添了活跃的气氛。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。“师爱”是为师之魂，爱每一个孩子，让孩子们在被爱中学会爱，学会做人，是我前在担任班主任工作中感触最深的。吴的改变，使我再一次感受到“没有爱就没有教育”。课堂上，当别的学生欢呼雀跃，举手要回答问题时，瘦小的她却木然的坐在位置上，仿佛外面的热闹与她无关。而等其他同学将不同的答案说完以后，她也是茫然地望望四周，黝黑的眼神失神的盯着黑板。她于与其他同学的格格不入引起了我的关注。我隐隐的感觉到在这个小女孩的背后一定有一种不同于同龄人的经历或者家庭背景。我深感自己责任的重大，我应该竭尽全力去帮助她，然而，事实是那么令人失望，尽管每天课后我帮她补习，早上帮她预习，但这个脆弱的小女孩还是无法跟上全班同学的学习速度。我找到她的同乡仔细询问了她的情况，原来她从小就失去了母亲，继母以及妹妹的到来让她感觉不到应有的宠爱，她感到家庭也失去了原有的温馨。于是她变的沉默寡言，特殊的家庭给她幼小的心灵蒙上了一层阴影，影响了她的学习成绩。我为自己学生的成绩感到加焦虑，最终，我还是没有选择让这样一个学生孤零零的落在全班最后。一次次的苦苦支撑，以至于我忘记了有多少次夜幕已经降临，我还在帮她补习，忘记了多少个早晨我还在一遍一遍不厌其烦地为她讲题，记住的只有她期中考试后洋溢在脸上的灿烂笑容。

   在平日的教学中，我处处当一个有心人，关注每个孩子的内心发展，学生的周记成了师生间心灵沟通的最好桥梁，我会在细微之处关心学生，辅导学生，注意保护他们的自尊心，鼓励他们进步；和学有余力的同学一起思考探讨问题、培养他们的创造性思维；给性情顽劣的学生以真挚关怀与帮助，采用迂回策略，刺激他们的自尊心，激励他们进步；关注每一个孩子的内心，及时与学生沟通。学生们都喜欢我的课，喜欢在课间围着我，喜欢我跟他们谈心、聊天、嘘寒问暖。

   常言道：爱是教育永恒的主题，没有爱就没有真正的教育。当教师付出真心、真爱、真情时才能唤醒学生的爱，才能使学生真正亲近和信赖自己，进而由“亲其师”而“信其道”，自觉自愿的接受来自教师的教育，享受教育带来的快乐。事实证明，只要用爱心去培养、关心和启迪学生，学生才会得到健康发展。
　　“把学生当作孩提时的自己，多一点包容，多一点关怀，多一点微笑，带着快乐的心情和他们一起成长”，无论他是一方美玉还是一块树根，我们都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去雕琢，相信终有一天他们会成为艺术珍品。