让爱伴随孩子成长

夏溪小学   乔亚娟

    十多年前，当我走上讲台的那一刻,看着台下一双双渴求知识的眼睛,我知道自己这一生将与教育结下不解之缘。作为一名教师，我一直追求着这样一种境界：在我所任教的班级中，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个学生的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至有缺陷的，不带任何的功利色彩。

    去年我教五年级，杨是从外地转来我班的一名学生。刚来时语文基础极差，反应也相对较慢，第一次考试就考了不及格。也正因为这样，他在平时的学习过程中显得比较自卑，上课总是低着头，从不敢举手回答问题。在以后的教学中，我开始特别留意他。上课时，我总是把鼓励的目光投向他，遇到一些简单的问题，我会试着请他来回答，即使答得不够理想，我也总是加倍地鼓励。一段时间以后，他上课不再低着头了，偶尔也能把目光看着我，示意我喊他回答。他刚来时作业根本“不堪入目”,到了后来，他的作业是常常被表扬。由于他的接受能力有限，记忆力较差，做起作业来总是特别困难，我便利用业余时间义务为他补课，为找到适合他的学习方法而费尽心思。一分耕耘一分收获。当他终于敢在课上大胆举手的时候，全班同学都情不自禁地为他鼓掌；当他在考试中取得哪怕一点点的进步时，我也总是毫不吝啬地对他竖起大拇指。

    “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。“师爱”是为师之魂，爱每一个孩子，让孩子们在被爱中学会爱，学会做人，是我在担任班主任工作中感触最深的。吴的改变，使我再一次感受到“没有爱就没有教育”。刚接手这个班时，我就感觉这个孩子上课注意力不集中，课后也喜欢招惹别人。后来我才了解到他的情况：他没有母亲，父亲常年在外打工，他跟着年迈的爷爷和奶奶生活。由于缺少约束，他沾染了社会上一些不良的习气：喜欢惹是生非，迷恋于游戏机房，因为打游戏而偷取家里甚至是邻居家的钱财……爷爷对他是恨铁不成钢，开始常常是一顿暴打，后来干脆就不管他了。听到这一切，我真担心这样的一个孩子会影响班内的其他学生，与此同时我又十分同情他，强烈的责任心促使我一定要教育好他。面对这样一个缺少爱的孩子，我感到惟有倾注更多的爱，用真情去感化他。自此之后，我时刻关注他的学习、生活情况，经常与他聊天、谈心，谈他的生活，了解到他因为没有母亲而产生的一种自卑感；谈他的父亲，引导他更多地体谅爸爸的苦衷；谈他长大后想干什么，引导他树立美好的理想。除此之外，因为他劳动积极，我评他为“劳动之星”，并让他负责班级的卫生工作。他惊讶于我对他的信任，每天尽心尽责地管理好班里的卫生工作。或许是我的真诚打动了他，他稳定了心态，不再去游戏机房，而是能安心地学习了，各门功课都有了很大的进步，特别是数学，从原来的不及格跨入了优秀的行列。从他的转变中，我看到了教育的力量，师爱的力量。

    在平日的教学中，我处处当一个有心人，关注每个孩子的内心发展，学生的周记成了师生间心灵沟通的最好桥梁，我会在细微之处关心学生，辅导学生，注意保护他们的自尊心，鼓励他们进步；和学有余力的同学一起思考探讨问题、培养他们的创造性思维；给性情顽劣的学生以真挚关怀与帮助，采用迂回策略，刺激他们的自尊心，激励他们进步；关注每一个孩子的内心，及时与学生沟通。学生们都喜欢我的课，喜欢在课间围着我，喜欢我跟他们谈心、聊天、嘘寒问暖。

   爱学生是教师的天职！让我们用真心去爱学生，用真诚去感化学生，用真爱为学生支撑起一片心灵的天空！愿每一位孩子都健康成长！