道德讲堂之二十一- 思想道德- 常州市武进区夏溪小学

用执着创造精彩与灿烂

武进区夏溪小学许荣美

最近有人问我：“你天天年年对着那些小学生，是不是很枯燥，很劳累。我们面对的小学生个个生龙活虎、朝气蓬勃的，怎么枯燥呢；我们每天与学生在一起诵读欣赏着一篇篇美文，在与学生互动交流中，心灵也得到一次次震撼和净化，怎么会枯燥呢？常常会迸出粗话的学生由于文化的浸润，我们的引导，竟会在与同学们的交流中运用一些成语；课堂上让学生演说、表演，习作前的竞赛、游戏，用手机抓拍学生活动的点滴掠影，与学生共享；常常把一些意想不到的学生的作文、练笔读给大家听，这些都让我感到语文教学是一件令人愉悦、幸福的工作。我不想用豪言壮语来表达赞叹自己是如何对待工作的，因为在座的许多领导和老师都比我优秀。我今天就以两位特级教师平凡的工作来与大家分享、共勉。

我们每位教师几乎都聆听过名特教师精彩的课堂教学，听时会很激动，回来后往往很难行动。一句话：学不像！为什么名特教师的课如此精彩，如此富有成效，却让一般老师望而止步呢？薛法根老师是著名语文特级教师，他就是从模仿名师起步的，在90年代当时二十几岁，他曾经观摩过贾志敏老师的三盘作文教学录像带，反反复复地看，还参阅了与之相应的《贾老师教作文》。对贾老师的每次作文教学内容设计、活动组织、适时指导等，都进行了细致的揣摩，尤其是贾老师的即兴点评，那种敏锐的语感和精准妥帖的修正，让他感叹不已。他把一堂课看得烂熟于心，甚至每一个细节都能随时浮现在脑海里了，才依样画葫芦地搬到自己的课堂里，给学生上作文课。一开始显得很生硬，毕竟不是出自自己心里的话，说出口都觉得异样。但贾老师的评价语言模仿多了，特别是即兴的评点模仿得久了，也渐渐摸到了点门道，悟出了点规律。比如，在学生写作的时候，他和贾老师一样，一刻不停地巡视，一发现有的学生写了病句，就马上思考修改的对策，并暗自记下这个学生。这样，等举例评价时，便点明让这个学生来朗读，他边听边评，由于有先前的巡视准备，就不再忙乱，显得胸有成竹，且妙语连珠。像这样的教学小技巧，正是需要在观摩中暗自细细揣摩的，有些老师一见学生写作了，就忙着说闲话，而不去观察留意特级教师在巡视中所作的功课，就难以学到“真经”。他还对贾老师的课堂指导语做过一番统计分析，比如对学生的朗读指导，对一字一顿的朗读怎么指导？对带读书腔的朗读怎么矫正？对朗读有进步的学生怎么激励？对读得声情并茂的学生怎么夸奖？……学生的不同表现，贾老师都有一套指导语，简洁明了、自然幽默，且富有启发性和激励性。他暗自记在纸上，夹在教科书中，随时根据学生的朗读状况，搬用贾氏指导语。尽管不是自己原创出来的，但依然效果明显，学生的学习真的会发生变化。他继续揣摩，最终形成了自己独特的课堂语言风格：清简而睿智。所以他认为自己的成长三步曲为“模仿——-借鉴——创新”。

著名语文特级教师于永正老师是一位语文教坛的老者，教育部在南京专门召开了“于永正语文教学研讨会”推广会，他的课没有花里胡哨的课件，有时只靠一张嘴和一支粉笔，但课堂上仍然能上得风生水起。有的老师问于永正老师：“于老师，您一上课怎么后进生都聪明起来了，都活跃起来了呢？”于老师笑笑说：“你们注意我的手了吗？那是竖起的大拇指起的作用。”表扬和鼓励是伟大的教育法宝。翘起大拇指。可别小觑这么小小翘起的大拇指。向学生伸伸大拇指，对我们来说是“举手之劳”，可不要低估了它。“第八次”。

一个学生读课文中的一句话，读了七遍都没有读好，于永正老师说：“你深吸一口气，放松放松，然后一字一字地在心里把这句话默读一遍，第八次准能把漏掉的字读出来。”中央教科所研究员张田若老先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”把时间花在指导学生读书上，值得。哪怕是读“八次”。

于永正老师备课做法值得我们借鉴，他认为备课不等于写教案他是如何钻研教材的呢？一篇课文他先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。

有人请教一位台湾的教授怎样教语文，该教授说：“跟我读。”所教的课文于永正老师自己总要正确、流利、有感情地朗读四五遍。备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情（包括课文人物的思想感情）。二是多听别人朗读，听录音。平时，他特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益。同时提高自己的艺术修养。

对于作者推敲、锤炼文字的匠心，谋篇布局方法，他都要反复细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的，把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。就连课后练习题的要求他都要求自己认真思考，有的先做一做。例如，要求学生背诵的部分（或全文），他先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，他先努力去做。弄明白了之后，在指导时就有了发言权。

作为一名德高望重的特级老教师，他并没有高高地端坐在神坛上，在钻研教材时，他还喜欢和同事讨论。同事间的讨论，特别是上公开课，很有作用，有时会使我们豁然开朗。自己久思不得其解的问题，往往会被别人一句话点破。听别人上课，也有助于对教材的把握，即使上得不成功，但至少帮助你熟悉了教材。

老师们，这些特级老师的成功不是一蹴而就的，他们用自己的热情、勤恳和执着为孩子创造灿烂的天地，为自己创造出精彩的生活。他们所做的相信我们每位教师都能做到。