教师个人专业发展规划

一、个人基本状况

马建青，男，生于1972年12月15日，1992年8月参加工作，中小学一级教师，本科学历。

二、现状分析

优势经验分析与存在问题分析： 

    优势经验分析： 

1、工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务。

2、与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习。

3、有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。  

    存在问题分析： 

1、教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高。

2、缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。

3、教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

三、发展目标定性描述 

1、成为一名研究型和发展型的教师；

2、树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。

3、三年内，争取上一节学区级或市级公开课，

4、论文争取获奖或公开发表一篇，力争成为一名骨干教师。

5、力求评上中小学高级职称。

四、发展措施

1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

 2、认真参加骨干班培训和函授本科的学习，提高自己的学历水平和自身能力。勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。 

3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。 

4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

五、阶段目标

2015年度

1、作为小学语文教师，在课堂教学中，必须转变教师的角色，成为学生学习的引导者。 

2、争取吃透教材，把握好重点、难点，积极探索新的教学方式，培养学生的创新能力。 

3、人格魅力感染学生，积累班级管理经验，努力成为学生心目中的“良师益友”。 

4、树立新型的教育观、教学观和学生观，在教学中努力渗透新课程的理念。 

实施方式与途径： 

1、认真参加学校组织的每次政治学习和教研活动，关注学生，理解学生，注意自己的言行，以身作则。 

2、积极借鉴现成的媒体技术，运用于自己的课堂教学中，激发学生学习兴趣。 

3、选择教育教学专著： 《小学语文教师》《我与小学语文》《师生沟通的艺术》《班主任》提升自己的专业素养，并做好读书笔记与读书心得。每堂课都做到教学目标和内容明确，关注学生课堂反应，随时调整课堂教学，

 4、乐于思考、善于动脑、勤于反思，扬长避短，认真备课，精心设计每课时的教学教案。 

达成目标： 

努力提高学生阅读的习惯，每一学期争取上尽量多的高效率课，争取任教班级学生的优秀率达85%。认真开展课改实验，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。

2016年度

１、加强学习和实践，不断积累课改新教材的教学经验。 

２、进一步加强专业理论知识，提高教育科研水平。 

3、参与学校的教学展示活动，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。 

实施方式与途径： 

1、尝试着做本体性知识讲座努力钻研教材。 

2、认真执行教学“五环节”的相关规定。 

3、认真阅读与数学新课程同行丛书，领会二期课改精神实质。 

4、广泛阅读教育学、心理学书籍，参加各种形式培训，提高自身素质。 

5、观摩薛法根等优秀教师的经典课堂教学。 

6、坚持写教学随笔，争取论文公开或获奖。 

达成目标： 

继续深化第二阶段的达成目标规划，在第一阶段的基础上，积极参与各项教研活动，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，使自己成为一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、快乐的老师。

2017年度

１、对前两年达成的目标进行反思，找其不足，在业务上不断提高自己。 

２、积极参与各种公开课，选拔课，让自己的课堂成为具有自己特色的课堂。 

3、认真撰写文章，并力求评选中小学高级职称。 

4、在课堂教学中注重培养学生的语言表达及概括能力，争取成为区的骨干老师。 

  实施方式与途径： 

1．阅读教育教学专著，《小学语文教师》《师生沟通的艺术》《班主任》继续完成一定量的读书笔记。 

2．完成2篇教育教学论文。 

3．完成2篇教学案例。 

4．积极参加各项教学活动，参与公开课、评优课活动。 

5、在课堂教学中注重培养学生的语言表达及概括能力。 

6、继续进行课题研究，力争成为区骨干教师。 

达成目标： 

在教学实践过程中，通过学习和体验，逐步向骨干教师发展，时刻以骨干教师的水平要求和规范自己的工作和言行，力争每学期每学年都有不同程度的提高。