2025年2月11日上午，一年级语文备课组在一（2）班观看了一下语文教材培训视频，本次讲座由钟楼区教师发展中心毛成老师主讲，题为《领会编写意图 用好统编教材》。本次讲座从3个方面讲述，分别是一下新教材内容概览、总体原则与修订思路、教材内容与教学建议。一下新教材包含2个识字单元、6个阅读单元；全册要求认识410个常用字，要求会写200个生字，学习偏旁34个，全册有8个语文园地，还有1个快乐读书吧。本次修订工作遵循“守正创新，稳中求进；稳是基础，进是目标”的总体原则。依据4个修订思路，分别为加强主题教育，弘扬时代精神；降低教材难度，做好幼小衔接；优化序列层级，强化教材规律性；加强内容整合，增强教材适应性。我们还粗略学习了本册教材的全部内容，大家对本册教材的识字写字、阅读、口语交际、语文园地与快乐读书吧有了全面的、系统的领略。并且倾听了毛成老师对识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流三部分的教学建议。通过学习，大家受益良多，相信在大家的学习探讨和努力下，肯定能让这学期的教学工作更上一个台阶。

（一年级备课组）

2月11日上午，二年级全体语文老师齐聚一堂，共同聆听了金坛区教师发展中心陈秋云老师的《统整要素 把握重点》。陈老师从研读课标，了解编写思路；整体把握，梳理教材结构；基于单元，落实教学重点三个板块进行交流。

本学期学生需要认识汉字450个，会写250个。会灵活运用音序查字法和部首查字法，学生做到独立识字。本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为该字在字典中的单字音。

关于朗读，二年级下学期把读好语气的落脚点放在了结合人物语言要表达和强调的重点，读出重音。注重默读，学生要做到手不指，嘴不动，声不出，眼睛看，心里读。本学期学生还需要慢慢学会“复述”，从按提示要求讲故事，开始详细复述，到后面简要复述，到最后创造性复述。二上阅读课文的要求是能说出自己的感受和想法，而二下要求学生不仅要有自己的主观感受和想法，还要客观地比较、评价故事中人物的做法。

课标中要求第一学段能参加学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象，感受和学习生活中的中华优秀传统文化。

此次培训活动让我们更加了解了本册书的编写思路，对低年级教学有了更深刻的理解。 

（二年级备课组）

福蛇献瑞，岁启新程，新学期如约而至。为了更好地使用部编教材，有效落实语文要素，提高课堂学习效率，夏溪小学三年级全体语文老师参加了常州市教科院组织的线上教材培训。

三年级下册语文教材培训由天宁区教师发展中心的邱俊老师主讲，邱俊老师聚焦新课标理念，从教材结构框架、单元人文主题与语文要素、任务群内容组织与教学设计三方面展开。强调基于学生知识储备、学习能力和思维水平，关注学生起点，发展语文素养。通过六个任务群(语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读跨学科学习)的设计，提升学生语言运用、阅读理解审美品味及跨学科综合素养，促进学习任务群落地实践。

通过本次教材培训，三年级语文组的老师对新课标理念有了更深刻的理解，对于学习任务群的落地有了更明确的方向。新课标的学习和内化是一个长期的过程，需要教师不断地学习、思考、实践。新的学期，三年级语文组教师将以饱满的热情投入到学习和实践中，进一步领会新课标的精神要旨和深刻内涵，打开更广阔的视野，打造更高效的课堂，不断提升学生核心素养！

（三年级备课组）

2024年2月11日上午，在四4班教室里开展了四年级语文教材培训活动。此次活动培训的主题是“统整”“联结”视域下的小学语文教学实践。裴红霞老师将活动分为四个部分：分析独特价值，确定学习目标、明月学习主题，统摄学习内容、设计情境任务，融通学习过程、指导学习活动，落实学习目标。通过这次培训，大家都对四年级教材有了更深的理解，也掌握了许多实用的教学方法。

  培训中，我们详细解读了教材的结构和内容，意识到教材不仅是知识的载体，更是培养学生语文素养的重要工具。同时，还学到了如何根据学生的实际情况灵活调整教学进度和难度，以确保每位学生都能在语文学习中获得成长。

（四年级备课组）

四季更替，新年伊始，我们又迎来新的学期。今天，我们五年级语文组聚在一起进行了教材培训。此次教材培训是由溧阳教师发展中心的杨春芳老师主持，培训的主题是“基于学业质量的教材再解读”。杨老师从“2023小语省测反馈结果”“基于省测结果的教学建议”和“五年级下册语文教材梳理”三部分展开讲述。

在培训中，杨老师指出新课标在课程目标突出核心素养，课程内容采用学习任务群，课程实施强调学习情境，课程评价注重学业质量，这些是课程标准中的“变化”。杨老师还指出新课标中课程的性质没有变，语文实践活动没有变，语文学习方式没有变，这些是课程标准中的“不变”。可见，课标的改革始终围绕着语文这一学习国家通用语言文字运用综合性实践课程展开。

杨老师建议我们在教学实践中既要“创新”又要“坚守”，坚守住“学科立场”和“整本书阅读”，也要让学生从单纯的“学知识”进而转为“学做事”，要从重“老师教”转为重“学生体验”，要将“教—学—评一体化”。

通过培训，我们对五年级语文统编教材有了更深入的认识，明确了以后语文的教学方向。

                                         （五年级备课组）

“岁月新更又一春”，新的学期也将开启。今天，我们六年级语文组聚在一起进行了教材培训。此次教材培训是由常州市经济开发区教师发展中心的金东旭老师主持，培训的主题是“以‘单元整体教学’的视角，给予学生独特的学科滋养”。金老师以“语文是什么？”为导入，细数了语文教学的独特魅力。接着以“语文教什么？”来呈现统编教材第十二册的教材内容安排。金老师强调单元整体教学，要以语文核心素养为基础，关注语言运用、思维能力、审美创造和文化自信。教材通过丰富多样的课文和实践活动，培养学生的言语实践能力，并强调在阅读和习作中落实语文要素，促进学生全面发展。

培训中，我们了解到了金老师的教材分析涵盖五个单元，包括课文的表达方法、作品梗概和作品赏析、文章情感的表达和从言之有理到言之有力，旨在培养学生的语文综合能力。同时，金老师还建议我们六年级语文老师在本学期的教学中要采用“专项提升型”的教学方式，做到“小而精”，日常教学“各个击破”，复习教学“提升建构”。

通过此次培训，我们对语文统编教材第十二册有了更深入的了解，也有了更清晰的教学方向。

                                      （六年级备课组）