让劳动之光照亮幸福成长之路

常州市武进区夏溪小学      金美萍

摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的精神面貌和技能水平。党为人民谋幸福，学校阵地为儿童谋幸福，我在德育工作中渗透劳动教育，注重学生心理健康教育。巧用校园生活新资源，积极挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，引导学生树立正确的劳动价值观，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

关键词：劳动  心理  生活资源  价值形成

有人提出：“劳动是身体情感生发的途径，儿童身体情感经由劳动得以丰裕。劳动实践使儿童间的身体互动、情感交流更为紧密。”同样的，劳动使儿童的获得体验更加深刻。而德育课程要求以学生的生活为基础，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，来引导儿童在生活中发展，在发展中生活。因此在德育中渗透劳动教育会收获意想不到的成果。本学期本校开垦了一块菜园，各班热火朝天地开始了劳动之旅，在我的代领下，本班学生也开启了基于德育目标之下的劳动“耕耘”。

一、劳动“耘梦”现状

据一项权威机构调查发现，51%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品，71%的学生自觉生活和学习中离开家长会束手无策，只有31%的学生偶尔会承担家务。由此可见，学生的劳动能力不是很高。通过整班的劳作能力调查，得出全班43人有31人参与过劳作体验，仅有12人自认拥有一定的劳作知识。随着生活水平的提高，家庭教育观念的转变，学生脱离了劳作生活，不识禾苗与韭菜的现象成为常态，加强劳动教育变得任重而道远。

二、劳动“耘梦”之资源整合与利用

1、生命教育之“萌芽的力量”

在某校生命教育研究与指导中心的墙面上看到这样三句话：“生命因独特而弥足珍贵，生命因自主而积极发展，生命因超越而幸福完整。”这三句话，实际上是围绕着生命的长、宽、高来展开的。在我们的劳动教育课程中我们不讲这么深奥，而是努力渗透“尊重自然，敬畏生命”这样一个思想。

在种植黄瓜这一劳动教育课程中，我努力挖掘生命教育的资源，让学生切身体会到生命的力量。于是我以“萌芽的力量”这一主题引导学生进行生命的探索。相较于直接选择栽种黄瓜秧苗，我选择带领学生从播种黄瓜种子开始，希望带领学生在种植物“破土发芽——成为小苗——开花结果”的一系列成长过程中领略生命的力量，感悟生命由萌发到壮大的不易。在劳动中，学生认识到一株黄瓜秧苗从种子培育开始就要格外细心，刨土窝不能太深，浇灌时采用滴灌才能护住幼苗。五月份天气炎热，种子娇贵，白天需要盖一层薄膜锁住水分，晚上要掀开薄膜呼吸新鲜空气。经过两周的精心培育，一个个嫩芽破土而出。学生在收获惊喜的同时更加深刻地感受到生命的不易。在劳动教育中及时地渗透生命教育，并拓展追问“我们的生命从何处来？”每个鲜活的人类生命经历了更为复杂、艰辛且漫长的孕育过程，因此引导学生要珍爱生命、敬畏生命。

2、创新教育之“小智慧、大能量”

动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。

在种植黄瓜过程中，学生需要参与的劳动体验有很多，例如搭黄瓜架和浇水等。我充分利用劳动体验这一环节，挖掘培养学生创新能力和参与创新体验的教育点。在搭黄瓜架之前，给学生布置任务——通过采访调查以及自主思考来确定黄瓜架的布局和构造。学生通过家长经验的传授，收集了几种搭架方式，并通过绘制简易图在小组内进行方案选拔，还利用数学知识“三角形结构的稳定性”想出在原本框架的基础上进行加固的方法。还有学生在搭架的实际操作中为了追求架子的美观性，放弃了在左右两侧加固的方式，直接在每组架子中采用了三角形框架，达到了同样的牢固效果，做到了美观与实用并存。在这一环节中学生充分利用经验与知识，进行了创意设计，让我看到了创造与智慧的魅力。同样在浇灌方式中学生也充分展示了创新智慧的魅力，通过资料调查，学生认为采用学校提供的大水管进行浇水，急速的水流会折断黄瓜幼苗，于是想到了滴灌的方式，传统的喷水壶提起来吃力，而且灌水频率太高，不是很受欢迎。那么如何省时省力地浇水呢？通过思考讨论，发挥集体的智慧，学生想到通过改造水管，按距离钻孔来实现这一设想，虽然实践操作不如设想那么美好，但学生在劳动的过程中充分发挥想象，开动脑筋，本身就是一种收获。

3、感恩教育之“一滴汗水的感悟”

随着外来的多元文化对我国传统文化不断碰撞冲击，中华民族知恩图报的美德受到了日益严峻的挑战。许多孩子变得自私冷漠，处处以自我为中心，唯我独尊，贪婪吝啬，对父母、老师、他人和社会、自然都缺乏感恩之心。在他们心中，他们觉得别人对自己的帮助是理所当然的行为，他们并不认为别人对他们的那些付出就是恩惠，他们也就不会产生感恩之情，最终也就没有做出感恩之举。因此有必要在道德与法治教育中渗透感恩教育，使感恩成为一种生活态度，一种品德，从而促使学生道德行为水平的提升。

在劳动教育中同样存在感恩教育的契机。在学生种植黄瓜中过程中，学生付出了汗水与泪水。在培育黄瓜秧苗初期，学生需要付出的劳动特别多，每天利用早读课之前已经放学前有限的时间进行充足的浇灌。搭黄瓜架需要准备竹竿或细木棒，搭的过程有是一项体力活，需要经过插杆和捆绑的过程。等黄瓜藤长到一定的高度需要及时捆绑，帮助牵引到架子上。六月份雨水过多，杂草丛生，叶子泛黄，还需要及时除草，减去营养不良的茎叶，学生在亲身劳动中体会的劳动的艰辛。期间的许多小插曲成了一个个良好的教育素材，在与学生捆藤的过程中，我的手指不小心被蜜蜂蜇到，变得又红又肿，连续三天不能握笔。许多孩子在拔草的过程中接触藤上的绒刺，手臂又刺又痒......这些劳动中的挫折让孩子意识到劳动成果的可贵。同样迁移到生活中，学生的一粥一饭、生活开销都来源于哪里？我认为感恩教育之端，就是感恩父母的付出。小小的黄瓜果实都来之不易，更何况我们身处的幸福生活。引导学生回顾生活中热腾腾的早餐、感觉舒适的家庭环境、庆祝生日的场景，这些都离不开父母的付出，感恩教育顺其自然，感恩之情油然而生。

大国之路，匠心筑梦。劳动光荣，技能宝贵。工匠精神薪火相传，技能力量蔚然成势。在劳动教育这条路上我们还将继续探索，让劳动之光照亮新时代学生的幸福成长之路。

参考文献：

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