“生态育人  实践赋能”国际生态学校活动总结

生态文明是新时代教育的重要底色，夏溪小学以“生态育人，实践赋能”为核心理念，紧扣国际生态学校“七步法”行动框架，将生态教育融入校园文化、劳动实践与科学探究的每一个环节，通过生态绿色探究活动载体，构建起“文化浸润—实践体验—科学探究”三位一体的生态教育体系，让学生在感知自然、参与劳动、探索奥秘中树立生态意识、提升实践能力、培育科学精神。现将活动全面总结如下：

一、文化浸润：生态绿色主题板报，让环保理念可视化

生态绿色主题板报作为校园生态文化的“窗口”，是学校传递环保理念、激发学生生态热情的重要阵地。学校以“全员参与、全域覆盖、全程育人”为原则，将板报创作纳入常态化生态教育工作，每学期围绕不同生态主题，组织全校29个班级开展“绿色板报”创作与评比活动，让每一面墙壁都成为“会说话的生态教材”。

通过板报创作，学生不仅深化了生态知识储备，提升了审美素养与动手能力，更在团队协作中凝聚了环保共识，让“绿色、低碳、可持续”的理念渗透到校园生活的方方面面。

二、实践赋能：“竹溪小农场”劳动实践，让生态教育接地气

“竹溪小农场”是夏溪小学打通生态教育与劳动教育的核心载体，学校充分利用校园闲置空地，打造集“种植实践、自然观察、生态探究、文化传承”于一体的劳动教育基地，秉持“让学生在田间学知识、在劳动中悟成长”的理念，让生态育人从课堂走向自然。

“竹溪小农场”让学生走出了教室，在亲身劳作中体会“一粥一饭，当思来处不易”的道理，在观察植物生长、昆虫活动中理解生态系统的平衡关系，在解决种植难题（如土壤板结、病虫害防治）中提升实践创新能力。有学生在总结中写道：“看着自己种下的种子发芽、长叶、结果，我不仅感受到了劳动的快乐，更明白了每一种生命都需要用心呵护，人与自然应该和谐共生。”

三、科学探究：“科学种子的研究”，让生态思维生根发芽

“科学种子的研究”项目以“种子”为核心探究载体，紧扣生态教育主题，引导学生在观察、实验、分析、总结中解锁自然奥秘，培养科学探究精神与生态思维能力，实现“从兴趣到探究，从知识到能力”的跨越。

“科学种子的研究”项目打破了科学学科的课堂界限，让学生在自主探究中掌握了观察、实验、分析、总结的科学方法，培养了严谨求实的科学精神。同时，通过对种子生长、传播与环境关系的探究，学生深刻理解了“适者生存”的生态法则，树立了“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态理念，实现了科学素养与生态素养的协同提升。

四、活动成效与经验总结

（一）活动成效

1.校园生态文化成型：形成了“人人爱生态、事事讲环保、处处践绿色”的校园文化氛围，生态绿色主题板报、竹溪小农场、科学探究活动成为学校的特色名片，校园环境得到进一步优化。

2.家校社协同育人：通过邀请家长参与农场劳动、组织学生走进社区开展环保宣传、联合科研机构开展探究活动等方式，构建了“学校主导、家庭参与、社会支持”的协同育人机制，获得了家长与社会的广泛认可。

（二）经验总结

1.理念引领是根本：始终坚守“生态育人，实践赋能”的核心理念，将生态教育融入教育教学全过程，让学生在浸润、实践、探究中树立生态意识，实现“知行合一”。

2.学生主体是核心：充分尊重学生的自主性与创造性，无论是板报创作、农场劳动还是科学探究，都让学生成为策划者、参与者、受益者，激发学生的内在动力。

3.跨学科融合是关键：打破学科壁垒，将生态教育与语文、数学、科学、美术、劳动、道德与法治等学科深度融合，构建多元化的生态教育课程体系，提升教育实效。

夏溪小学将持续深化“生态育人  实践赋能”的绿色生态理念，不断完善生态教育体系，让生态意识根植于每个学生心中，让实践能力助力学生全面成长，为培养担当民族复兴大任的时代新人、建设生态文明社会贡献教育力量！