一年来，我们2205班紧扣工合国际教育精神开展常态化专题育人活动，以路易·艾黎“手脑并用、创造分析”办学理念、工合“努力干、一起干”团结精神、无私互助的国际主义情怀为核心，融合班会课堂、实践活动、文化宣讲、日常德育开展系列教育引导。一学年以来，全体学生在历史认知、品格养成、国际视野、劳动实践等方面均取得明显进步，现将专题教育工作整体总结如下：

一、本学期专题教育主要开展工作

（一）抓实课堂主阵地，夯实工合精神理论学习

1. 开设专题主题班会。每月设置一节工合国际教育主题班会，分阶段学习工合运动发展史、山丹培黎学校办学故事、路易·艾黎、乔治·何克等国际友人支援中国教育与生产建设的先进事迹，带领学生读懂危难时期中外人民守望相助的国际主义内涵。

2. 融入学科渗透教学。结合道德与法治、语文、英语、数学、综合实践课堂，穿插工合史料阅读、人物故事分享、纪录片观看，把团结协作、劳动实干、开放包容、人道主义等育人要点融入日常教学，避免专题教育与学科学习脱节。

3. 开展集中学习研讨。组织班级读书分享会，共读工合相关短文与人物纪实，组织学生交流学习感悟，引导学生明白工合国际精神不只是历史，更是当代青少年待人处事、看待世界的价值准则。

（二）丰富实践载体，推动工合精神落地践行

1. 开展劳动实践活动。紧扣培黎教育“手脑并用”核心，组织班级卫生共建、手工实践、校园劳动互助、小组协作实践任务，引导学生摒弃重书本轻动手的思想，在共同劳动中体会“一起干”的工合内核。

2. 组织班级互助共同体建设。以小组为单位建立帮扶机制，学习上结对辅导、生活上互帮互助，模仿工业合作社集体协作模式，让学生在日常相处中践行团结、奉献、互助精神。

3. 开展红色友好文化宣讲活动。鼓励学生搜集工合国际友人故事，开展班级小型宣讲、手抄报制作、黑板报评比，学生自主梳理中外友好史实，主动传播跨越国界、守望相助的正能量。

（三）拓宽育人视角，培育学生国际包容视野

结合工合国际主义核心内涵，引导学生理性看待不同国家、不同民族文化，教育学生尊重差异、友善包容，摒弃狭隘偏见。通过线上研学短片、中外青少年互助小故事分享，树立人类命运共同体意识，懂得和平、合作、共赢是全人类共同追求。同时将家国教育与国际教育结合，引导学生明白爱祖国与心怀世界并不矛盾，新时代青年既要厚植家国情怀，也要拥有开阔格局。

二、专题教育取得的成效

1. 学生历史认知明显提升。经过一阶段系统学习，绝大多数学生能够清晰了解工合运动起源、培黎办学宗旨，熟知路易·艾黎等国际友人援华育人事迹，深刻理解工合国际教育精神的时代背景与精神内核。

2. 集体协作意识显著增强。班级整体风气更加团结，学生遇到难题愿意小组合作完成，主动帮助学习、生活有困难的同学，畏难、单打独斗现象明显减少，“努力干、一起干”成为班级共识。

3. 劳动实践素养持续提高。学生动手意愿增强，能够主动参与各类劳动任务，树立“劳动创造价值”观念，做到勤于动手、善于思考，契合“手脑并用、创造分析”的培黎育人目标。

4. 包容开放的思想观念逐步形成。学生看待外部世界更加理性客观，懂得尊重不同文化、不同个体，待人友善包容，心中树立互助共进、和平友爱的国际主义朴素情怀。

下一阶段，本班将针对现存短板优化教育方案，持续常态化开展相关专题教育，让工合国际教育精神浸润学生日常成长全过程，真正实现知行合一、立德树人。