《槐乡五月》主题性阅读教学设计

一、欣赏槐花的“多、美、香”

1.出示“五月，洋槐开花了。”

谁来读读第一句？洋槐开花了，槐乡孩子会是怎样的心情？（很开心）。你带着开心的心情再来读读？

 2.第二句“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降,一片白茫茫。”

想看看这么多的槐花吗？看，山山洼洼，坡坡岗岗，到处都是槐花啊，真似瑞雪初降,一片白茫茫啊！------我们一起来读好这句。

3.第三句“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

 我们再走近些欣赏槐花吧，这一句更长，更难读好，同学们先自己练习一下，读的时候特别要注意句子的停顿。（学生自由读）

谁想来挑战一下，指导停顿（出示停顿符号）

这里写了槐花的几种姿态呀？（2种）是从同一个角度写的吗？（远看-近看）

你喜欢第一种姿态的槐花吗？为什么（喜欢，把槐花比作了圆球，很漂亮）

这里作者用了一个比喻句，把槐花比作玉雕的圆球，从这句比喻中，你读出槐花有什么特点？

（槐花形状圆）：这里槐花是怎样长在一起的？（抱在一起，一团团，一簇簇）

（槐花颜色白）：玉很白，有光泽

玉雕的圆球一下子把槐花的特点表现了出来，这个比喻真是形象啊！

刚才是抱在一起的槐花，还有什么姿态的槐花？（一条一条挂满枝头）

这里作者也用了一个比喻，把垂下来的槐花比作——（小辫儿）

为什么作者会想到比作小辫儿呢?

(因为槐花垂下来长的，小辫子也是一条一条的垂下来)

看看图上的小辫儿披散在肩头，槐花也是从树上一条一条披散下来，这个比喻多么准确呀！

我们一起来美美的读读这一句，这句你读出了哪个字？（美）

想不想把这么美的槐花记在心里呀？给你们一分钟试着背诵一下。

4.刚才我们一起感受了槐花的多，槐花的美，作者还写了什么？

写槐花很香：

自由读读这几句，这里写了槐花的哪些香味？（清香、醇香、浓香）

这里还有一个字没有带到香，但却包含了很多香味？（浸）

让我们深深地吸口气，闻到香味了吗

喜欢这充满香味的槐花吗？作者和你们一样，字里行间也都充满了对槐花的喜爱

我们带着喜欢的感情一起读读看！

5.小蜜蜂和孩子们也被这香味吸引来了，这两句话特别有节奏，就像一首诗，先自由的读一读——

小蜜蜂，孩子们是怎样的心情？用一个字概括就是“乐”，小蜜蜂乐了，孩子们乐了，这也是作者的心情，作者心里也充满了“乐”

谁能读出这种快乐？（指名）

我们一起来带着快乐的心情读一读。

二、阅读季羡林的《槐花》

完成思考：

1. 文章第三段至第十五段写了两件事，请用简洁的语言分别加以概括。

2. 请从描写方法的角度，赏析第三段中划线句子的表达效果。

3、小结： 整篇文章，情景交融。作者在写景的同时，融入情感，富有感染力。那生动的描写，前后的对比，写出人人心中有笔下无的感受。在阅读时读者不仅看到洁白如雪的槐花和热烈火红的木棉花，而且给读者留下无限的遐想和咀嚼回味的空间，在内心上读者与作者产生了情感的共鸣。透过文字，我们不难感受到作者所要表达的思想与情感：走在岁月匆匆的路上，徘徊在世俗的眼光中，我们曾经错过多少美好的事物，遗忘多少美丽的风景。也许是一句温暖的问候，一个关切的眼神，也许是一颗美丽的童心……可由于我们司空见惯，让自己失去了多少的惊讶与欢愉！

三、仿写指导

同学们，我们其实也经常置身花海中，你们想不想和作者那样，把周围的花朵美美的写下来呢？今天，我们就一起仿照课文第一小节，写写我们周围的花。

出示谜语：猜猜这是哪种花？“春天最早的报春使者，吹着金色的小喇叭”

迎春花：欣赏图片

从图上你看出花的多了吗？迎春花一般都长在哪？

老师会这样写：（街道旁、院子里、小河边，花坛里）读起来互相对应，很有节奏

老师还给你提供了一些好的词语（亭亭院院、角角落落、院里院外、墙里墙外）

这么多的迎春花从整体上给你什么感觉？你能仿照第一二句，连起来说说吗？

还记得三月去梅园春游的情景吗？三月，梅花盛开了，欣赏图片：图上的梅花有哪些颜色啊？远远望去好像——（一片灿烂的朝霞）

看，这里有四种姿态的梅花，你能挑一种来说说它的样子吗？

老师还给你们提供了一些表示花朵姿态的词语，读读看。

请同学们挑选一种花，写一些它的多和美。