教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。

教学过程：
一、复习导入
　　1、今天我们来继续学习26课，齐读课题：《剪枝的学问》。通过上节课的学习，我们知道了文中的“我”前后几次进入桃园？分别在什么季节？指名说

生：小作者一共三次进入桃园，分别在冬季、春天和夏天。
2、请同学们轻轻打开书本，默读全文，并试着完成这一填空：（出示课件）

去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到                ；春天到了，“我”又到桃园，看到了　          　；暑假里，“我”再到桃园，看到了　          　　      。

指三人回答，评价：同学们对课文已经有了大致的了解了。大家肯定对小作者在桃园的所见所闻所感所想十分好奇，现在就让我们一起跟随小作者，来到去年冬季时候的桃园吧。

二、精读课文

（一）第一次进桃园
1、师：此时，我站在桃园门口，心情如何？（板书：满怀好奇）追问：我好奇什么？

生：为什么王大伯种的桃子总是那么大、那么甜？

师：文中哪一小节介绍了王大伯？  生：第一小节。

请一位学生读，师：从这一小节中，你读懂了什么？

生：王大伯是种桃能手。王大伯的种桃能力远近闻名。

师：那就带着你的理解再来读一读这一小节。
2、抱着大开眼界的心思，我满怀好奇地走进桃园，映入眼帘的是——
出示：只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。（引读）

3、我的第一反应是——（指生读，评价朗读：不够着急，谁再来试试？）为什么我会着急？

生：把枝条剪去了，怎么结桃子呢？

看着一根根粗壮的枝条纷纷掉落，我着急地问——齐读。

4、我焦急的语气让王大伯停下了手头的工作，看着我——（一脸疑惑的样子，板书：一脸疑惑），便拿起——（一根剪下的枝条），笑了笑，说：——（师引读）
5、你能用自己的语言概括王大伯剪枝的原因吗？用“剪掉         ，是因为           。”来说一说。

生：剪掉粗壮的枝条，是因为它只吸收营养，不结果实。而且到了春天会疯长起来，把许多养分夺走。师追问：什么是疯长？（生：毫无限制地长）枝条疯长会怎么样？（会夺走许多养分）那这些枝条该不该剪？

6、从王大伯的话中，你感受到了什么？师提醒：哪些该剪，哪些不该剪，王大伯的心里似乎都有谱儿，你觉得王大伯？（王大伯剪枝经验丰富）
是呀，一眼就能区分“有用枝”和“无用枝”，王大伯可真是慧眼识“枝”！

7、谁有兴趣来扮演经验丰富的王大伯，读一读他的话。
指三人读第3小节王大伯的话

一人底气十足，语速较快，师评价：老人说话会这么快吗？

评价：“来年就靠它们结桃子啰”这句话说得真有信心！男生们学着xxx的样子，一起充满信心地读一读。
追问：王大伯怎么这么有信心的呢？（丰富的经验）注意他说话的动作了吗？（抚摸）示范动作，同学们，生活中谁抚摸过你？你感受到了什么？

生：妈妈抚摸过我，我感受到她很关心我。

那王大伯是带着怎样的感情来抚摸这些留下的枝条的？

生：他对这些留下的枝条充满了信心。
师：是呀，留下的枝条，实际上留下的就是希望。所以他充满信心的地说——生齐读：“来年就靠它们结桃子啰！”

8、看大家读得这么投入，老师也想过过瘾，我们一起合作朗读王大伯说的话好吗？老师读旁白，同学们可以加入你的表情、动作来读一读王大伯的话。
9、过渡：听了王大伯的话，他由一脸疑惑，心情出现了什么变化？指名回答。（指板书：将信将疑）
“将信将疑”的意思？（指名说：一半相信，一半怀疑）那他相信什么，又对什么抱有疑问？
生：王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？谁来读一读小作者心底的疑问。
点击课件，出示句子（注意指导读出将信将疑的语气，我听出三分怀疑了，谁再读？）齐读

（二）第二次进桃园
　　1、这个疑惑一直萦绕在小作者的脑海中，所以一开春，脱去厚厚的冬衣，小作者又一次来到了桃园，此时，小作者看到了一幅怎样的情景？指生读

2、听了他优美的朗读，说说看，你的眼前仿佛出现了什么？耳边又听到了什么？

生：我仿佛看到了王大伯的桃园红云片片，蜜蜂在采蜜。

生：我看到了桃花开得十分鲜艳，我听到了小伙伴们在开心的笑声，我还闻到了浓郁的花香。

3、让我们来看看桃花盛开的样子吧！出示桃花盛开的图片。

春天的桃园可真美、真热闹啊，我也愿做一只蝴蝶，穿梭在片片红云中，不肯离去。谁能用朗读把我们带进春天王大伯的桃园？指三人，配乐朗读。同学们肯定十分向往这块世外桃源，那我们也学着xxx来一次桃园之旅吧！
4、看到这么美的景象，此刻“我”的心情怎么样？

生：我十分盼望这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。（板书：十分盼望）让我们一起读读小作者心中的期望。齐读。

（三）第三次进桃园
1．师：想必这也是我们的心底最大的愿望。春去夏至，小作者的愿望实现了吗？自由读第5小节。
2．课件出示桃子成熟图片。瞧，这就是王大伯家桃园的桃子，长得怎么样？

生：桃子光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

生：桃子长得又大有多，挂满了枝头，看着让人直流口水。
师：看到了这些桃子，“我”的心情怎样？板书：又惊又喜
3．“喜”的是什么？ 生：桃子丰收了
惊讶什么？  生：王大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰收，他的预料完全变成了现实！
谁能带着又惊又喜的心情读一读这一自然段吗？指名读
4．同学们，小作者除了看到丰收的喜悦，还有什么值得高兴的呀？（启发：好好读读课文的最后一句话。）
5．指名说。启发：原来小作者还明白了一个道理呢，这个道理是什么呢？点课件

 6．再来读读王大伯的那番话。课件出示
自由读，引导回答：同学们发现是什么道理了吗？

生：为了结出更多更好的果实，就一定要舍弃没有用的枝条，甚至是果实。

虽然枝条减少了，但是果实增加了。

只有去掉无用的、有害的，才能得到更多的、更大的。

你能用：“剪去            ，是为了               。”这一句式说一说剪枝的学问吗？

师小结：所以说有时候“减少”并不是坏事，而是为了“增加”；相机板书：减少 、增加
7、这不由让老师想起今年我们春游的时候，有的同学大包小包的，背了许多零食，此时此刻，你想对他说些什么？

生：你背了那么多东西不重吗？还有时间玩吗？

师：是呀，少背一点，那玩得就更尽兴了呀！还有一些同学，会把大量的课余时间花费在看电视、打游戏上，你想对他说些什么？

生：你花这么多时间在打游戏上，那还有时间看书吗？

生：你不抓紧时间复习，成绩会下降的。

师：是呀，我们减少玩乐的时间，用这些时间来学习，增加的就是我们的学识和成绩呀。生活中这样的例子还有很多呢，同学们能举出一个吗？可以同桌讨论一下。（师巡视，了解学情。）

生：我们少用垃圾袋，就能减少白色污染，为大地增加绿色。

生：我们少用一次性筷子，就能增加树木，使空气更清新。

生：我们少扔废旧电池，就能保护土壤不受污染。

8、师：看来同学们已经明白了“减少”为了“增加”这个道理了，而且普及了这么多的环保知识。这节课我们我们跟随小作者三次游历了种桃能手王大伯的桃园，经历了由好奇、疑惑、将信将疑到又惊又喜的心理变化过程，明白了“减少”为了“增加”这个道理，我们要向课文中的小朋友一样，不仅从书本上学知识，还要善于发现生活中值得深思的事情。正如这句话所说：“生活处处有学问，我们要做有心人。”（课件出示）让我们齐读这句话，牢记这句话，用眼睛去观察、去发现生活中的奥秘。
四、作业：

请将文中有关心理活动的句子摘录在“采蜜本”上，并在课后留心积累这方面的词句。