《桂花雨》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象课文描写的情景，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

3、学习作者借花表达情感的写作方式。

教学重点：引导学生从摇花中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学难点：学习作者借花表达情感的写作方式。

教具学具：

    教学课件

教学过程：

一、导入课文。

1、这节课，我们继续学习第12课《桂花雨》。

2、指名说一说这篇课文作者主要讲了与桂花有关的哪几件事情？

（品花香、摇花乐、思桂花）

1. 谁来读一读描写桂花香味的句子？

   嗯，从你的朗读声中老师仿佛也闻到了那沁人心脾的桂花香味！

2. “对我来说，摇桂花是件大事！”那作者从摇桂花中收获了什么呢？你能结合具体的句子来谈一谈吗？

   “乐趣”

   （1）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

   （2）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

   （3）桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

   是啊，无论是那落得满头满身的桂花雨、还是桂花香中的口占一绝，还是那别具特色的桂花小食，都透着浓浓的乐趣。

   二、学习5—6自然段，体会思乡之情。

   1、过渡：家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。当我念中学时到杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋……

   2、出示：可是，母亲常常说：“外地的桂花再香，也比不过家乡旧宅院子里的金桂。”你是如何理解这句话的呢？

   母亲比的是香味的浓与淡？比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。这是什么情？（乡情）自己再把第五自然段读一读。

3. 作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说这句话。你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几时年，当她六十岁时，越积越深，最后成了一个字“愁”。对家乡的愁叫“乡愁”。她的乡愁集中表现在一句话中：桂花还是故乡的香。齐读。

4. 原来作者借着这“桂花雨”表达的是对家乡的浓浓思念之情。

   三拓展延伸

5. 老师给大家带来一篇文章《梦中的康乃馨》，下面请同学们认真阅读，并思考以下问题:

6. 想一想，我为什么会梦见康乃馨？

7. 如何理解“然而，这满园的红色康乃馨不会凋谢，而且散发着温暖的气息。”“我满身披着雪花，并不感到冷，因为我在等着母亲。”

1. 交流：

2. “母亲仍站在花丛里。她说，她来看望她种植的康乃馨。”“母亲一走进花丛，那些花手舞足蹈，像是看见了亲人。”“母亲也是康乃馨的母亲。”

   A品读这几句话，你读出了什么信息？

   生：看出来作者的母亲很喜欢康乃馨。作者看到康乃馨就好像看到了母亲。

   （2）引导学生从“母亲就是在下雪的日子里走的。她永远地走了，不再回来。

   ”理解到作者的母亲去世了。在作者看来这满园的康乃馨永远不会凋谢其实是说在他的心中，母亲虽然已经去世了，但是她永远留在自己的记忆中。他永远不会忘记母亲带给自己的温暖。

3. 你们知道作者想要表达的是什么样的情感吗？是呀！就是对母亲的深深思念之情。

1. 趣味写话

   家乡的金桂传达的是浓浓的思乡情，平淡无奇的茉莉让我们品读到父母那平凡但动人的爱，美丽的康乃馨透着的是动人的母子深情，生活中还有哪些花让你感受到了人世间的真情。