研究重点

1．通过研究和实践，充分挖掘利用花木文化资源，构建起适切一至六年级学生实际的，体现人文性、工具性的主题性阅读活动目标和内容体系。

2. 通过利用花木文化文化资源开展主题性阅读活动的培训研讨与研究，进一步形成课题组成员的理论建构，能初步掌握“主题性阅读活动”的方法，使教师的阅读素养、知识涵养、文化学养有更大的发展，提升教师的科研能力、教学革新能力。

主要活动

月份

活动内容

二月

至

三月

1.撰写总课题研究的具体实施方案和年度实施计划。

四月

学习研讨总课题方案，成员明确研究目标与内容，本学期实施计划。

五月

1.确定学习专题。

2.围绕围绕“主题性拓展阅读”，课题核心组成员开展相关主题性拓展阅读、群文阅读的理论学习。

六月

1.围绕围绕“主题性拓展阅读”，课题核心组成员继续开展相关理论研究，如主题性阅读，拓展性阅读，群文阅读，课程标准的学习研讨。

2.利用听课网观摩相关主题性阅读、群文阅读课例视频。

七月

1.围绕围绕“主题性拓展阅读”，课题核心组成员开展相关理论研究，关注课程标准对本课题的指导。

2.从十二册语文教材中梳理出主题及拓展群文。

2.课题核心组成员运用“主题性拓展阅读”的原理与方法，实践探索，进一步确定花木文化主题性拓展阅读内容与实施方式，初步开发实施案例。

八月

课题学期研究总结

研究措施

1.      明确研究要求，全体成员认真学习相关理论，形成研究的理论构建与思路。

2.      核心组成员初步在教材中挖掘花木文化与教材整合的点，形成花木文化主题性拓展阅读简表。