研究重点

1．继续通过研究和实践，充分挖掘利用花木文化资源，构建起适切一至六年级学生实际的，体现人文性、工具性的主题性阅读活动目标和内容体系。

2. 探索突出学生主体地位，引领学生自主阅读的途径与方法。

主要活动

月份

活动内容

九月

1.撰写学期课题实施计划。成员明确本学期课题研究任务和要求

2.确定学习专题。围绕“花木文化主题性拓展阅读”，课题核心组成员开展课程标准、主题性拓展阅读、群文阅读的理论学习。

十月

1.    根据不同年级学生阅读需求，整理出课外不同体裁的

蕴含花木文化品性精神的文本及相关主题文本。

2.    继续开发“花木文化主题性拓展阅读”实施案例。

十一月

1. 利用听课网观摩相关主题性阅读、群文阅读课例视频。

2. 课题核心组成员运用“主题性拓展阅读”的原理与方法，实践探索，进一步确定花木文化主题性拓展阅读内容与实施方式，初步开发实施案例。

十二月

创新花木文化主题性阅读活动组织与实施方式的研究。开展课例研讨，根据教学目标和重点，充分利用花木文化资源，有效整合文本资源，进行多维的、灵活的、开放的、动态的板块设计，在整体感知、分块研读、语言实践、深化主题、综合运用等方面作出探索。

一月

二月

课题学期研究总结

研究措施

1.      明确研究要求，全体成员认真学习相关理论，确立成果意识，

形成一定的研究成果。

积极开展实践探索，形成平台、资源共用共享。

2.      定期开展主要研究内容的经验交流，进一步发现与提炼，并校

内各班级语文学科宣传推介。