整十 整百数除以一位数的口算

教学目标：

1.使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。

2.使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流想法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3.使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

教学重点：整十、整百数除以一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理。

教学过程：

一、复习导入

1．师：20里面有（ ）个十，70里面有（ ）个十，200里面有（ ）个百，500里面有几个百。

      生：（2，7，2，5）

2.师：5个小朋友一共买了40支笔，平均每人买了多少支笔？

   生：40÷5=8（ 学生口头列算式）   教师板书算式

   师：为什么这么列算式？

       要求“平均每个人买了多少支”，要用一共买的支数除以人数。

二、引入新课

   师：我们以前学习的是表内除法的计算，从今天开始，我们要利用表内除法的计算，进一步学习两三位数除以一位数的除法计算。

三、探索算法

1.呈现例一

    师：从图片中你知道了什么信息？

    生：有60支笔，要分给三个班级。

    师：那根据这些条件，你能提出哪些问题呢？

    生：平均每个班级分到多少支笔。

    师：根据大家提出的问题，你会列算式嘛？

    生：口答算式：60÷3=20（支） 

    师：你是怎样想的？根据我们的铅笔图想一想或者分一分，把你的想法说给同桌听听

想法：（1）60支笔平均分成3份，每份是20支。（小棒演示PPT动画）

               （2）3个20是60,60除以3等于20。（板书：3个20是60  60÷3=20）

              （3）6个十除以3得2个十，是20。（板书：6个十 ÷3=2个十     60÷3=20）

              （4）6÷3=2   60÷3=20。 （板书：6÷3=2   60÷3=20）

比较：同学们大家比较一下，你觉得哪种方法最简单呢？

小结：虽然大家有不同的想法，但不管是平均分成3份，或者想3个20是60.还是把6个十除以3得2个十，从图上看都是6个十平均分成3份的结果，也就是只要按6除以3就可以推算出2个十，所以最方便的方法可以用6÷3=2来推算60÷3=20.（6除以3等于2，60除以3等于20）

现在大家明白了吧，得数是多少？那请你把算式的得数和下面的答句填写完整。

2.教学整百数除以一位数

出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。

完成想想做做第一题的（1）

校对结果，并且订正。

3．教学例2.

出示例二    

师：根据题目的信息，你会列算式嘛？

生：120÷3（板书算式）

师：这里120是几个十，除以3可以怎么想？和同学交流一下你的想法

想法：(1).120是12个十，12个十除以3得4个十，是40。(板书：12个十÷3=4个十   120÷3=40)

            (2).12÷3=4   120÷3=40。( 板书：12÷3=4    120÷3=40)

提问：你觉得这两种算法有什么相同的地方？

指出：用12个十除以3等于4个十，其实也就是用12除以3得4来想到得数的，所以120除以3可以想12除以3来算出得数40。

师：指明学生说一下最简单的方法   在集体说一下

4.回顾揭题

师：同学们看黑板上三道算式，各是怎样的数除以一位数？

揭题：这里的算式分别是几十除以一位数，几百除以一位数和几百几十除以一位数，这就是我们今天学习的新的除法计算：整十整百数除以一位数的口算。(板书课题)

追问：口算今天的几十，几百，几百几十除以一位数可以怎么想？

指出：几十，几百和几百几十除以一位数，都可以看作多少个十或多少个百除以几来计算，用几除以几或几十除以几，推算出得数。

四、巩固练习 

1．想想做做第1题(2)

让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。

小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.

2. 想想做做第2题 指名学生口算，说说想法。 

3. 想想做做第3题

学生独立连线，集体订正交流。 

4．想想做做第4题

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

学生独立完成，同桌互相检查。 

5. 想想做做第5题

谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目） 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。 列式计算，然后组织交流。

注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。 

6. 想想做做第6题 引导学生观察长方形。

提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。 学生列式计算，交流评价。 

五、课堂小结

         提问：这节课你有什么收获？