数数、读数（认识11-20）

武进区夏溪小学  金菊芳

教学内容：教材第82-83页例1和“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认、读11-20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。

教学过程：

一、导入

谈话：小朋友们，你能先从小到大说一说你认识的数吗？从大到小呢？你能用学过的数说一句话吗？

教师出示1捆小棒，提问：老师这儿也有一些小棒，你们知道这些小棒有多少根吗？（对，一捆小棒有10根。）

二、认识计数单位“十”。

1、数出10根小棒，捆成1捆。（课件）

（1）拿出1根小棒，说1根小棒是1个一。那么10根小棒是几个一呢？（板书10个一）

（2）再把10根小棒捆成1捆，问：这里有多少根小棒？

     强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）

     讨论：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）（在书上填一填）

2、谈话：“十”在生活中应用可广了。如1盒铅笔有10支，是1个十，1盒蛋糕有10块，也是1个十等，你也能举出这样的例子吗？

三、认识水平11-20各数。

1、摆一摆，数一数，认识12。

提出要求：摆十二根小棒，怎样摆能看得很清楚？

学生上台操作摆小棒，教师巡视。集体交流。

明确：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再在右边摆2根，这样一下子就看出是12根了。1捆是10根，再添2根是12根。

2、摆一摆，说一说，进一步认识十几。

你能很快摆出11根小棒吗？你是怎样摆的？13根、15根、18根、19根呢？

3、认读20。

学生摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？哪种摆法能清楚地看出这里有20根？这后面1捆哪儿来的？两捆是几个十？2个十是多少？（让学生完成书上的填空）

小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

四、应用练习。

1、完成想想做做第1题。

如果抓一把小棒，根数要在11-20之间，你有把握做到吗？试一试。

2、完成想想做做第2题。

看着直尺上的数，先让学生各自从0读到20，再指名读一读。

提问：11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？

      12后面有哪些数？18前面有哪些数？18和20之间的数是几？

      13离10近一些还是离17近一些？

3、完成想想做做第3题。

4、完成想想做做第4题。

这里有一些草莓，你能估计出现些草莓大约有多少个吗？学生估计后，再让他们数一数。追问：你估计得怎么样？估多了还是估少了？

出示雨伞图，让学生先独立估一估，再互相说说估计的结果，并通过数一数进行验证。

5、完成想想做做第5题。

小朋友，看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数？

6、完成想想做做第6题。

拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。

讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？

五、全课总结。

小朋友们，这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？还有什么不清楚的问题吗？