《Unit7 On the farm》教学反思

夏溪小学  张雯君

本课主要复习有关农场词汇：farm, apples, pears, oranges, duck, pig, cow, chicken等，以及句型What are these? What are those? They're ..., Are these/those...? Yes, they are. No, they aren't.英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，我根据学生现有的知识水平，先通过询问 What’s this? What’s that? 先由谈论单个的物品，逐步向谈论复数物品过渡，教授复数。然后通过创设一个Tom给mum过生日的大情境教授song time以及sound time。通过水果金字塔步步深入，由词到短语，再到短句。Song time环节中，由之前所学动物的发音单词创编新歌曲，学生热情高涨，参与度高。角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方式，它可以培养学生的口头表达能力、想象力和合作能力。最后让同学们扮演小Tom，在这个快乐的农场上，学生们个个兴趣盎然，完全融入到角色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活跃。同时，教学过程中组织学生通过有趣的游戏Let’s guess和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。但是在教授字母m发音的过程中，可以放慢步骤，通过单词引出字母，再由其他单词感受字母的发音，给学生一个感受理解的过程。

俗话说：“环境成就教育”。作为一名小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的解释和分析，而不求助于生活情境的感染和形象的描述，就会使课堂显得语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习和运用中,就连原有的兴趣也将很快丧失殆尽。所以作为教师，就应该重视生活情境教学，让生活走进英语课堂。只有让学生在生活中学习、在学习中生活，学生在学中用、用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言，才能提高语言的交际能力。