大象的耳朵

一、复习导入

   1、今天这节课我们继续学习——《大象的耳朵》。这些词语朋友，你还认识它吗，谁来和它打打招呼？

（出示词语）不安 扇子 耳朵一扇 生来

 自言自语 心烦 耷拉 头痛

 最后 竖起

2、选词填空：谁能选择上面的词语说说课文讲了一件什么事？

大象生来有一对扇子似的大耳朵，耷拉着。许多小动物觉得它的耳朵有毛病，于是大象不安起来，想办法把耳朵竖起，结果又头痛，又心烦。最后，他把耳朵耷拉下来，做回了自己。

3、细心的小朋友会发现大象的耳朵发生了几次变化？ 谁来说说看？

（可以做动作提示）

   板书：耷拉——竖起——耷拉

4、其实每次大象耳朵的变化就是大象心理的变化，为什么大象的心理会发生变化的呢？让我们再次走进这个有趣的故事。

二、品读文本

1、出示要求：默读2--8自然段，用横线画出小动物们说的话，用波浪线画出大象说的话。（默读就是不指读、不出声读、不动唇）

2、汇报交流：交流小动物们说的话。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”

小羊也说：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

出示三句话，你们发现了什么？（关注问号）

预设：生1：有两句疑问句。

生2：小羊和小兔都问了一个相同的问题。

指名读问句。

小兔子说：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

（语气词“咦”上扬；“了”稍拖长）

小羊也说：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

过渡：是呀，孩子们，两个同样的问题，第二个人说时，可以加上也字。

师生合作读：（女生是小兔子，男生是小羊，老师读旁白。）

3.仿说训练，渗透写法

孩子们，不只是小兔子、小羊有疑问。再后来，耳朵竖起来的小动物们对他的耳朵都有疑问。瞧，他们来了，是谁呢？

①现在你们就是小鹿、小马、小老鼠，先试着问一问大象吧。

②出示填空，指名问：

小鹿也说：

小马也说：

小老鼠也说：

③渗透写法

这么多小动物都在问大象，那我们的课本上是不是把小动物的问话都写了出来。（不是）

那是怎么写得？（只写了小兔子、小羊的问话）

虽然没有写出小鹿、小马、小老鼠的疑问，但是课本上是这样写的：

小鹿、小马、小老鼠见了大象，都要说他的耳朵。（注意PPT上的变化对比）

小结：是呀。小动物问的都是同样的问题，前面已经具体写了小兔子、小羊的疑问，那如果再写小鹿、小马、小老鼠的疑问，文章就显得有点啰嗦了。所以课文这样表达就更简洁明白了。

4.交流大象说的话

（1）指名读大象说的话。

小动物们有这么多疑问，大象又是怎么说的呢？

“我生来就是这样啊。”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

（2）走进大象的内心

①出示“我生来就是这样啊”

师：“生来”是什么意思啊？你能给它找个好朋友理解一下吗？（天生、本来、原来）大象在说这句话的时候，肯定觉得自己的耳朵耷拉着是理所当然的事情，所以他非常自信。谁来读读？（你真是一只自信的大象啊）

所以当大象说这句话时，他自信地认为 自己的耳朵耷拉着很正常。（板书：自信）

可是，大象一直这么自信吗？    

出示：后来，大象又自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

指名读，大象开始变得——不安  （板书：不安）

②创设情景读

当大象去森林里散步看到耳朵竖起的小猴，他想起小动物们的疑问，自言自语地说：是不是我的耳朵真的有毛病啦？（生1）

当大象吃饭的时候，他想起了小动物们的疑问，自言自语地说：是不是我的耳朵真的有毛病啦？（生2）

当大象睡觉的时候，他想起了小动物们的疑问，自言自语地说：是不是我的耳朵真的有毛病啦？（生3）

大象为什么从自信变得不安呢？

过渡：是呀，正是因为很多小动物的疑问，所以大象有点不安了，甚至怀疑自己的耳朵真的有毛病了。于是，他暗暗下决心：

④滚雪球读

1组：我得让我的耳朵竖起来。

1、2组：我得让我的耳朵竖起来。

1、2、3组：我得让我的耳朵竖起来。

⑤师生问答读

师：大象怎么让耳朵竖起来呢？

生：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

师：是呀！他的耳朵虽然撑起来了，可是大象又有了烦心事。

生：大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。  

所以，又头痛又心烦的大象最后决定把耳朵耷拉下来。  （板书：自信）

小朋友，你知道大象的耳朵除了驱赶小虫子，还有什么作用吗？一起来看看。

这下，你知道了大象的耳朵还有哪些作用啊？（散热；遇到危险示威；）

过渡：经过这次的折腾，大象终于明白了：

我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。

（用自己的话说说对这句话的理解。）

（过渡）是呀，每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要盲目地改变自己。大象的耳朵天生就是耷拉着，耷拉的耳朵是最适合他的。

大象明白了这个道理，可开心了。

三、拓展《会飞的小象》

过渡：小朋友们学得这么认真，老师也可开心了，所以想奖励大家再听一个故事，你们想不想听？（投影、师讲述）

想飞的小象

不久，大象的儿子小象出生了。第一天，他看到了许多小动物。第二天，他认识了许多花儿、草儿。第三天，大象把他带到河边，他看见了碧绿的河水和高高的山。小象高兴地说：“世界真大呀！”这时，小象看到一只小鸟在天空中飞来飞去。

小象很羡慕，心想：“要是我会飞，就可以看到更多的东西，那该多好呀！”于是，小象努力地向树上爬呀爬。

蛇看到了，说：“小象，你怎么在爬树呀？”

小象说：“我要像小鸟一样在天空中飞翔。”

狮子看到了，也说：“                         ？”（点击出现）

老虎、小马，还有小松鼠，见到了小象， （点击出现）       

（分页出现）小象好不容易爬到树顶上，正想飞，“哎哟”一声，摔了一个大跟头。正当小象想不明白的时候，大象走过来了，他摸着小象的头说：“孩子，我们不会飞。但我们的力气很大呀!这是小鸟做不到的。”小象明白了，他跟着爸爸妈妈去运木头。他用长鼻子一卷，大木头就轻而易举地运走了。大家都很喜欢他。

小象恍然大悟，高兴地说：“原来我也有本领呀，我还是做我自己吧。”

1、在空白处填上合适的内容。

2、读了这个故事，你们明白了什么道理？

3、教师小结：人家是人家，我是我。

四、联系实际，补白特点

补白想象发散读：

大象明白了                   ，小象也明白了             ，那小朋友们，你们明白了吗？

（生1）我的朋友画画漂亮，但我唱歌好听。

这个时候，我要告诉自己：

人家是人家，我是我。

   （生2）跑步比赛时，我跑得不是最快的，但我能坚持到最后。

这个时候，我要告诉自己

人家是人家，我是我。

……

师小结：是呀！你是你，我是我。每个人都有自己的长处，适合自己的就是最好的。

出示：人家是人家，我是我

通过今天的学习，大象最终明白了——人家是人家，我是我。小象最终也明白了——人家是人家，我是我。我们最终都明白了——人家是人家，我是我。

下面就让我们来学习这个“最”字。你能说说怎样记住这个字吗？

（你真细心；你已经跟最字成了好朋友了）

儿歌：日字扁扁立上头

             耳朵长长站左边

             又字躲在耳下面

五、作业：

1、老师这里有一首小诗，同学们下课可以自己读一读，想一想诗中的小朋友的想法产生了哪些变化，为什么会有这样的变化呢？：

我在床上想心事

                                                               丹尼斯.李

我在床上想心事，我想要做一个人。

我要做的这个人，必须跟我像得很。

我不会是米老鼠，也不会是唐老鸭。

如果我是个超人，我想我该早知道。

我可会是蝙蝠人？想想只好又打消。

人倒想了许许多，跟我像的没一个——

我想还是起床吧，我——还是做我自己。

2、课后给自己身边的小伙伴或者亲人讲一讲《大象的耳朵》这个故事，相信他们听完后一定也会做好自己的。

3、板书：

19.大象的耳朵

耷拉   竖起   耷拉

自信   不安   自信