《成长的足迹》语文综合实践活动教学反思

这是一节语文综合实践交流汇报课，前期，学生精心制作了成长树及成长纪念册，制作的过程中，他们搜集了六年以来学习、生活中的很多场景，很多照片，很多难忘的事迹，那么，这一节课，就立足成长树及长成纪念册，选取自己印象最深刻的一件事来交流，纵观本节课，有这样几个特点：

一、准备充分

学生经过前期的活动，搜集了很多有关成长的材料，并学习了成长纪念册及成长树的制作要点，所以，课堂上，学生是有话可说，具备交流的条件的。整节课，学生情绪比较激动，特别是自由交流环节，大部分学生能做到乐于交流，乐于分享。

二、条理清晰

整节课分成三个板块，即游戏“猜猜他是谁”，交流成长故事，写赠言，由个人的成长足迹，辐射到同学、老师、集体甚至是学校，让学生感受到个人的成长是在离不开同学、老师、集体的，最后水到渠成地完成留言，来表达自己对同学、老师的留恋与祝福之情。

三、活动性强

作为综合实践活动课，要体现学生的主观能动性，更要以学生的活动为主体。而本节课，三个环节的活动，都是体现了学生为主体这一指导思想，让学生看一看，说一说，让学生前期做一做，这节课来交流，让学生读一读，来写一写，在活动中，学生体会到平时积累资料是很重要的，而纪念册的制作，更让学生认识到，要如何去整理搜集到的资料，交流的过程中，有的学生如数家珍，而有的同学脑袋里空空如也，这就是平时不注意积累资料，又不善于学习导致的结果。

当然，本节课还存在这样一些问题，如前期的活动没有覆盖到每一位学生，还有，作为综合实践活动，感觉本次活动属于中长线活动，那这一节汇报课是属于这条线上的一个点，但这个点在研究性学习中起到什么作用，似乎没有很好地联系起来。