一、课前预习，增加课堂表达机会，在小学阶段，许多孩子对于预习还仅仅局限于听录音、读课文，那么课前到底应该做些什么呢？我想这应该和文本内容是分不开的。通过研究，本节课的生词量巨大，如果不进行细致的学习，恐怕整节课就会变成一节生闷的词句教学课。因此，基于课前预习，充分发挥学生的主观能动性，通过有指导性的自主学习，减少课堂上的教学难点，这样给学生在课堂上更多的自主表达的机会。

二、建构思维导图，理清文本框架，发散学习思维。通过先是教师示范构建思维导图，将文本进行结构，学生在此基础上以小组合作的形式共同完成思维导图的制作，并且在最后，通过导图进一步拓宽有关节日的维度，发散学生的思维。

三、尽可能地减少对于多媒体的依赖。只采用了几张PPT ，以达到教学的最高效率。

利用思维导图可以激活学生的已有经验，同时借助思维导图，可以使其对事物的理解以一种“图式”的形式长期存储在大脑中。当学生利用思维导图进行扩展学习时，就会以自己已经了解和掌握的知识为基础，积极扩展思维，不断搜寻存在于大脑记忆中的相关问题，建立新旧知识间的内在联系并加以思考，从新而重认识问题，产生新的观点，最终实现对新信息的意义建构。