一、 激趣导入：

1、交流关于孔子的名言。

2、介绍孔子。

3、是春秋时期伟大的思想家、教育家，是世人眼中智慧的化身，受万人敬仰，可是突然有一天，他居然被两个小儿难倒了，究竟是怎样一个故事呢？

齐读课题。

板书：两小儿辩日

4、指导书写：辩

交流这个字的中间为什么是“言”字部？与说话有关，是争论、辩论的意思。

释题：从题目你知道了什么？你还想知道什么?

二、 初读课文，整体感知：

1、要求：自由朗读课文，读准字音，读准节奏，读通句子。

2、指名朗读。

3、点评。（弄清楚几个“为”的读音。意为“是”的时候读第二声，因此“此不为”这里读第二声。同“谓”应该读第四声，因此“孰为汝”这里读第四声。顺势纠正“知”同“智”，应该读第四声。）

4、听录音，感受断句。

5、齐读。

三、精读课文，走进课文识孩真：

1、这个故事的起因是什么呢？指名回答。

出示：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

2、指导学生借助注释理解关键字意，必要时候进行补白，使故事更加连贯。

3、两小儿在辩斗的时候两人各自的观点是什么呢？

出示：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也”。

4、指导借助注释说出两句意思。

理解：以：认为  日出：太阳刚出来的时候  日中：正午

板书：一儿：日出近，日中远   一儿：日出远，日中近

4、他们是如何来说明自己的观点的呢？指名回答。

出示：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

找出形容太阳的词语。

出示：车盖  盘盂  沧沧凉凉  如探汤

5、让生结合注释说词语意思，师提供图片加强学生对车盖、盘盂的理解。

（早上的太阳看起来很大，像大大的车盖，中午的太阳看起来比较小，像小小的盘子，这是运用什么说明方法，从什么角度来看太阳的。早上的太阳凉凉的，中午的太阳很热，就像手伸在热水里一样烫，这是运用什么说明方法，从什么角度来看太阳的。）

6、指名说这两句的意思。

7、小结：他们俩的提出的观点截然不同，但是他们却能联系生活实际，从多角度通过具体的事例来说明自己的观点，多么智慧！多么值得我们去学习啊

8、朗读再现两小儿辩斗场面。

(1)师生辩斗。

（2）两人为一小组自由练读2-4小节两小儿对话部分。

（3）加动作和语气再辩。

四、 释疑解惑

师：其实，在科学发达的现在，人们已经用科学的手段证实了太阳无论在早晨还是中午，离我们的距离是一样的。但是古代科技手段欠缺，孔子能做出解答吗？

1、出示：孔子不能决也。

讲解：决的意思是做出判断。

师：看到孔子的反应，孩子们又有何反应呢？

2、出示：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

讲解：孰：谁 ； 为：同谓，说； 汝：你； 知：同智，智慧。

指导断句读好这句话。

指名说说这句话的意思。  

3、师：如果你是孔子，你会怎么想？你会用哪些话来回应两个小儿的嘲笑？

课件出示孔子名言：知之为知之，不知为不知，是知也。（教师范读。）

提问：你对孔子有什么新的认识。

生畅所欲言。

师小结：依孔子当时的名望和学识。如果承认不能决定需要相当大勇气的，何况是对着两个小孩子。但孔子没有妄加论断。他选择了实事求是，他的这种求实精神是难能可贵的。也正如他自己所言：知之为知之，不知为不知，是知也。这个问题连公认的大学问家也有所不知，可见人们懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，确实不可能无所不知，真是“学海无涯啊”！

五．再次悟读课文。

让我们带着孔子那份“知之为知之，不知为不知“的求实精神，再次诵读课文。

板书设计：

两小儿辩日 

一儿    日出近   日中远      提出观点

一儿    日出远   日中近      论证观点

善于观察

敢于争辩