五下 Unit7 Chinese festivals （checkout time）教学反思

执教者： 卢俊

本节课是五年级下册第七单元中国的节日的checkout time板块，要求学生会自如地用英语描述四大传统节日所处的月份及其节日特色，并能有条理有感情地写出自己最爱的节日。在本课教学中，一、教师运用了任务教学法进行教学。如教师一开始设计了市文化部门招募小小文化大使，为弘扬中国传统文化，让中国文化走向世界为背景蓝图，给孩子设计三个闯关任务，学生不仅在教学活动中参与和完成真实的生活任务，语言能力得到了锻炼，也完成了情感价值观的渗透和升华。教师设计任务时要提供真实的生活任务，给学生明确、真实的语言信息，使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。其次，语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。因为学生喜欢新鲜事物，乐于接受挑战，如果教学过程中教师所设计的任务只是浅层次的交际活动，缺乏一定的创造性，则会影响学生自主学习能力的培养，甚至还会使学生丧失学习的动力。因此，任务的设计应由浅人深，由表及里，注重培养学生的思维能力和创造能力。总之，任务型教学能给英语课堂教学带来活力，强化学生的语言运用能力，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高。二、对小学生来讲，要真正全面提高学生写的能力应该是寓写于听说等多方面的活动中。在训练写作技能时，必须先让学生会口头表达，才会将说的内容转化为文字。教师在教学中可以有意识地培养学生的写作思路。在本课教学中，教师给出了一个写作的模板，给了学生一个大体框架。并提出具体的要求：聚焦主题，规范标准，使用连词，有头有尾，好词好句，并作出自我评价。学生可以根据这些标准，尽自己最大的可能去探讨和这个话题相关的内容，这种“放手”可以最大限度地让学生发挥自己的主观能动性，积极参与，团结合作。对于程度比较差的孩子来说，他不会觉得无事可做，也会努力地思考，当讨论结束时，可以把所有的东西汇总到一起，进行筛选和排序。这样就使得学生再也没有了对写作的恐惧，让写作最终成为了一件可以使他们无比快乐的事情。在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路条理清晰、语言准确的文章，就是教师最终也是最大的收获。让学生轻松地学习英语，在快乐中习得知识，教师又何乐而不为呢？