下载网上信息

陆晓军

这一课的学习内容，教材中有很详尽的介绍，教师可以尽量少一些讲解，多给学生一些自主学习、合作探究的机会，让他们在探索与交流的过程中，获得从网上下载信息的能力。

通过预设情境，让学生尽快地把注意力集中到本课的学习内容上来。同时，利用情境，提高学生学习本课的兴趣，为本课的学习提供具体的操作内容，为学习下面的内容做好准备。

首先，通过微视频教学，依托填空支架为学生自主探究如何搜索网上的信息提供引导和帮助，让学生在探究过程中重点理解“搜索引擎”、“输入框”和“关键字”等概念，为学生成功搜索到想要的信息提供帮助和支撑。

在教学中我打破教材的编排顺序，从点到面，按下载文字——下载图片——下载网页的顺序进行教学。下载文字环节，利用知识迁移的方法，引导学生回忆画图单元中复制与粘贴图形的知识，利用学生原有“复制”“粘贴”的知识基础，让学生自主构建保存文字的方法，充分体现“让学引思”的教学理念，提高教学效果。

然后通过学生对图片比文字更感兴趣入手，通过学生自学教材知识，尝试下载图片，充分培养学生的自学能力，并在自学的过程中，培养发现问题和解决问题的能力。

文字和图片是网页中的一个组成部分，启发学生求知，怎样把文字和图片一起下载下来，从而引入下载网页的学习。通过知识迁移学生学习与已有知识相类似的新知识，使用原有知识作为基础，用类似的方法形成新知的构建。本环节中的知识和方法在学生原有知识体系中能找到类似的知识基础，借助于学生常用的“保存”对话框的相关操作就能够自主构建保存网页的方法。用这样的方法，学生的新知是自主构建的，学生的学习兴趣更浓，学习效果更好。

本课的教学以问题为支架，以学生自主活动为主导，让学生自主探究搜索、下载图片的方法和步骤，结合教师的总结和学生操作的展示，提高学生新的知识和技能掌握的牢固程度。

教学中的不足之处在于学生的操作水平有差异，有些学生输入文字存在较大的问题，以至于在有限的时间里不能很好的完成练习的任务，比如打开百度网、输入搜索内容，保存文件中输入文件名等比他人慢，就会影响后面的任务达成度。在今后的教学中还需要进一步训练学生的基础技能，如打字等。