《认识比例》教学设计

武进区夏溪小学    朱春香

一、教学内容：比例的意义(教材第40页的内容)。

二、教学目标：

1.理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。

2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程

和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。

3.感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养

探究精神。

三、教学重点难点：

重点:认识比例，理解比例的意义。

难点:能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

【复习导入】

1. 游戏规则：每人用1、2、4、8中的两个数写一个比，看哪一组同桌写的比值相等。

2.求下面各比的比值。

18:45     6:10      2.7:4.5

学生独立求出各比的比值。

观察：6:10和2.7:4.5的比值有什么系？

【新课讲授】

1.出示三幅国旗图示。上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？

2.学生研究完以后回答，师板书：2.4:1.6=2，60:40=2。

两面国旗的长和宽的比值相等。板书：2.4:1.6=60∶40,

也可以写成分数形式

3.师:像这样表示两个比相等的式子叫做比例。读一读这句话，你能说出什么叫做比例吗?

4.判断：这两面国旗长的比和宽的比能否组成比例？

方法总结：判断两个比能不能组成比例，看它们的比值是否相等。

5.魔镜辨真假：这是一面魔镜，它可以帮我们辨别比例。

6+3=5+4           2：3=3：2       6÷3=8÷4  

        1：3=3：9

6.“试一试”能与1：20组成比例的是（      ）

7.5：4     20：1        

“比一比”自己写一个比，跟8：10组成比例，看谁写得多。

三、基础巩固

1.填空。

（1）表示两个比相等的式子叫做（　　     ）。

（2）0.2 : 0.4＝（　  ），４ : 8＝（　　 ），因为它们的（　　  ）相等，所以这两个比可以组成比例，组成的比例是（                 ）。

（3）把3：12改写成分数形式是（                ）。

（4）六（１）班和六（２）班总人数的比是35:40,两个班“三好学生”的人数比是7:8，这两个比（　　 ）（填“能”或“不能”）组成比例，如果能组成比例，那么它们组成的比例是（                   ）。

（5）从12的因数中选出四个数组成一个比例：（                 ）。

2.下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。

（1）10:12和25:30           （2）20:5和1:4

3.练习六第6题。

4. “比”和“比例” 有什么联系和区别？

四、课堂总结

今天这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？