《识字5 动物儿歌》

何斐

第一课时

教学目标：

1. 通过观察、比较，体会形声字的构字规律，识记蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等6个“虫”字旁的字和“迷造运”3个走之底的字，借助图片，结合生活实际，学习“藏、食、粮、网”4个生字。

2. 初步感知儿歌的表达特点，通过多种形式，练习朗读，读准字音，读好节奏，初步了解小动物的习性。

3.能按笔顺，正确书写“运迷藏”。

教学重点：

1.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。

2.了解形声字的构字规律，初步学会猜读形声字字音和辨别形近字。

教学难点：

通过形声字的字形梳理，进一步培养学生多样的识字能力。

【教学过程】

一、谈话导入，创设情境。

1.教师导入：同志们，这节课老师要带大家到动物汉字乐园玩一玩，这里有好多动物朋友，和它们打个招呼吧。（PPT出示）

A.公鸡 乌鸦 白鹅 鸭子

B.小狗 花猫 猴子 狐狸

2.过渡：这节课，老师也为大家带来了几个动物朋友，看看你认识它们吗？多媒体课件显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

过渡：同学们，小动物们特别喜欢捉迷藏，今天他们藏在了一首儿歌里，你找到他们，他们才会出来和你们玩，你们愿意去找一找吗？

3. 齐读课题

【设计意图】通过看动物图片，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识动物。

二、朗读儿歌，在儿歌的情境中随文识字。

1. 教师范读课文，学生认真倾听。

2. 小朋友们自己读一读，注意把字音读准，句子读通顺。读完后请同桌两个同学        当小老师，互相听一听，字音准不准，句子通不通，好开始。你的小伙伴任务完成得好，你就为他点个赞。

3.那究竟有哪些小动物的名字里有虫字旁呢？就让我们一起去课文里找一找吧！请同学们自由读一读课文，圈画出动物的名字。

4.大家说一说看见了谁?根据学生的回答出示动物板贴，你发现它们又属于什么家族。

三、探索规律，游戏识记。

1.引导发现动物名字的构字规律。

那我们先来认识蜻蜓的蜻，引导说出形声字。仔细观察,带给虫字旁的字都是古人眼中的虫子。

带着拼音读动物名称

去掉拼音读

去掉“虫”字读一读

你有什么发现?左边的虫字旁告诉我们它们都是动物,右边的部分提示我们这个字的读音，像这样一边表示字义，一边表示字音的字就是形声字。很多动物的名字,我们的祖先都是这样造出来的。指名认读动物名字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”，边读边把词语卡片贴在板书对应的图片上。

再读一读这些词语,把它们的样子记在心中。

2、游戏识记，巩固生字。

师引导：那你能用这样的方式来认识下面这些动物的名字吗？（游戏：识字翻翻翻）

【设计意图】学生通过观察，发现规律，学习掌握声旁形旁并学以致用，认识更多带有“虫”字旁的字。通过游戏，培养学生抓住规律牢记生字的能力。

四、诵读儿歌，随文识字。

夏天到了，动物王国忙碌起来了，它们都在忙些什么呢？

1、分句朗读，方法识记

（1）师：蜻蜓蜻蜓在哪里？生：蜻蜓蜻蜓在半空。

师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓蜻蜓半空展翅飞。

（2）师：蝴蝶蝴蝶在哪里？生：蝴蝶蝴蝶在花间。

师：蝴蝶花间干什么？生：蝴蝶花间捉迷藏。

学习“迷”和“藏”讨论用什么方法记住它们。（加一加，换一换，口诀）

（3）师：蚯蚓蚯蚓在哪里？生：蚯蚓蚯蚓在土里。

师：蚯蚓土里干什么？生：蚯蚓土里造宫殿。

学习造。看小视频，介绍“造”字，造是告加走之底，走之底表示行走的意思，加上告，表示走过来告诉你，到达、到访，是造最初的意思，在古代交通不像今天这么四通八达，为了能更好地拜访远方饿亲朋好友，要先建造交通工具，建桥造船，所以“造”后来又引申出“制作”、“建造”的含义，以及“制造、创造”。

（4）师：蚂蚁蚂蚁在哪里？生：蚂蚁蚂蚁在地上。

师：蚂蚁地上干什么？生：蚂蚁地上运食粮。

学习“食”和“粮”讨论识字方法（加一加、生活识字）

（5）师：蝌蚪蝌蚪在哪里？生：蝌蚪蝌蚪在池中。

师：蝌蚪池中干什么？生：蝌蚪池中游得欢。

带动作朗读“蝌蚪池中游得欢”。

（6）师：蜘蛛蜘蛛在哪里？生：蜘蛛蜘蛛在房前。

师：蜘蛛房前干什么？生：蜘蛛房前结网忙。

（7）学习象形字“网”

【设计意图】通过师问生答引发观察思考，运用识字方法，加强记忆。

五、划分节奏，再读儿歌

1.引导：瞧，谁飞来了呀？蝴蝶也想跟我们玩捉迷藏的游戏呢！接下来让我们跟随着小蝴蝶来到他们的家去玩耍吧！你们准备好了吗？

2.划分节奏：朗读儿歌，加上手势朗读。

3.小组分角色读。

【设计意图】通过反复诵读，感受儿歌的节奏和韵律。

六、巩固字词，书写练习

1. 字词回顾。

出示苹果树的图片，树上每个苹果上有一个生字，引导：儿歌中的生字都跑到苹果树上去了，如果同学们读对了，就能摘到苹果了。

学生自由读、“开火车”读生字。

2. 书写练习。

（1）观察字形

出示“迷、造、运”，引导学生仔细观察，发现这三个字都是走之旁，都是半包围结构。

（2）指导笔顺。

出示笔顺儿歌：走之走之真辛苦，先装货物再赶路。引导学生掌握走之旁的书写顺序。

（3）学写“造”

教师指导关键笔画并范写，学生观察，再描一描、写一写，展示评价。

（4）学写“迷、运”

学生观察关键笔画，教师范写，学生练写，展示评价。

第二课时

教学目标：

1. 巩固识记本课生字，能正确书写“网、池、欢”。

2. 通过拍手读、表演读等方式正确、流利、有节奏地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。

3.发现儿歌特点，并会模仿儿歌中的句子，表达“什么动物在哪里干什么”，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学重点：

通过拍手读、表演读等方式正确、流利、有节奏地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。

教学难点：

发现儿歌特点，并会模仿儿歌中的句子，表达“什么动物在哪里干什么”，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。

【教学过程】 

一、创设情境，复习生字。

1. 引导：上节课，我们通过学习《动物儿歌》认识了几位动物朋友，他们分别是谁呀？（ppt动画：动物在森林中的情境）指名说一说看见了谁？

2. 复习形声字。

根据学生的回答出示动物名字的生字卡片，认读。小朋友，你看，在森林里，有这么多的小动物，仔细地瞧一瞧它们的名字，发现了什么规律？说一说形声字的特点

二、情境激趣，学习课文

1、引导：看来大家已经把动物朋友好好的记在心里了。动物朋友也很惦记你们呢，想邀请我们的小朋友去一起去玩，你们想不想去？那我们去找我们的动物朋友吧。

2、学习：A.蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

（1）蜻蜓半空展翅飞

①教师提问：蜻蜓在干什么呢？学生回答。

②做动作理解“展翅飞”。引导学生学着蜻蜓做做动作，随机理解词语。

③创设情境，指导读好句子。

（2）蝴蝶花间捉迷藏

①教师提问：蝴蝶在干什么呢？学生回答。

②创设情境：学生和小蝴蝶玩捉迷藏的游戏，想象蝴蝶在花中的翩翩起舞的美丽画面，指导读好句子。

3、学习：B.蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮

（1）蚯蚓土里造宫殿

①教师提问：蚯蚓在干什么呢？学生回答。

②出示插图，请学生观察插图，说一说宫殿是怎么样的，理解“蚯蚓造宫殿”的不易。

③教师引导：蚯蚓真了不起，我们一起来夸夸它。指名读句子，教师相机指导。

（2）蚂蚁地上运食粮

①教师提问：蚂蚁在干什么呢？学生回答。

②创设情境，体验蚂蚁的团结。

③学生朗读句子

4、学习：C.蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

（1）蝌蚪池中游得欢

①教师提问：蝌蚪在干什么呢？学生回答。

②教师引导：你们喜不喜欢在水里玩，每次在水里你感觉怎么样，心情怎么样？

③指导读好句子，读出蝌蚪的快乐。

（2）蜘蛛房前结网忙

①教师提问：小蜘蛛在干什么呢？学生回答

②随文指导“网”书写

③出示视频，感受小蜘蛛的忙碌，指导通过朗读表现小蜘蛛的忙碌。

三、趣读儿歌，读出节奏

1、 激趣：你看，大自然中的小动物都在忙着自己的事情呢，让我们把这三句话连起来读一读，一边读，一边想象着它们忙碌的样子，注意节奏停顿。

2、教师引导：这么有趣的儿歌我们可以拍着手来读。

【设计意图】：通过反复朗读引导学生发现儿歌的特点，感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

四、探索规律，续编儿歌

1、引导学生发现儿歌特点：每一行的表达方式都是“谁+哪里+干什么”

2、激趣：我们的校园地处花木之乡，校园里的花草树木繁茂，各类植物繁多，也吸引了许多可爱的小动物。老师正好拍到了几组小动物的照片。同学们，你们能不能按照《动物儿歌》这种谁+在哪里+干什么的句式来写一写我们学校的动物儿歌呢？

3、生编儿歌，师相机指导。

五、复习生字，指导书写。

1.小朋友，刚才我们一边学儿歌，一边学汉字，接下来我们要开始写字了，写字之前我们先来做做手指操。

2.指导书写“池、欢”

①出示“池、欢”，学生观察字形，师范写。

3.学生调整坐姿，练习书写

4.实物展台反馈学生的书写，指出优缺点，再练习

板书：      5 动物儿歌

    蜻蜓    蝴蝶

    蚯蚓    蚂蚁            谁+地方+干什么

    蝌蚪    蜘蛛

练习设计：

1. 想象练笔型作业：

松鼠                            

白鹭                            

【设计意图】：让学生运用课文的句式，发挥想象进行写话训练，培养学生的想象能力，学以致用能力和表达能力。

2.操作实践型拓展作业：

让学生自己去生活中拍照，亲身体验，观察小动物的生活。

【设计意图】：把作业和学生的生活实践结合起来，加深对知识的理解和运用，培养学生观察大自然的能力和动手实践的能力。