《解决问题的策略——转化》教学反思

杨丽霞

“解决问题的策略”教学是授之以渔而非授之以鱼。在教学设计初，我先理清为什么要教？怎么教？这两个问题。然后根据本班学生的实际情况进行设计和教学。

1、从已有的知识经验中激活策略

让学生课前回忆曹冲称象的故事，引导学生说说曹冲是用什么办法称出大
象？然后指出：曹冲用相间重量的石头转化大象的重量，这就是解决问题的一种策略从而引出新课。耳熟能详的故事，在很大程度上激发学生学习的兴趣及进一
步探秦新知的欲望。并且通过故事让学生初步感知替换策路的必要性，以及感受
数学与生活的密切联系。例1情境的出示，也学生感受到新问题的复杂性，自觉产生了产生新的解题策路的意识为新知学习莫定基础。

2、在完整经历问题解决的过程中感悟策略。
在教学本课例题时，我采取小组活动的形式，先让学生自主探索、小组交流比较过程。通过交流让学生体会：“为什么要转化”、“用什么方法转化”、“转化的价值是什么”培养学生的策略意识，体验策路的形成过程。在这节课上我注重让学生说想法，说转化的方法。

3、通过题组形式，熟练掌握
通过例1和练习十六第一题、试一试和练习十六第3题的两组题组训练，从而让学生明白在解决实际问题的过程中我们根据具体情况，要灵活的选译适当的方法方法，以达到转化的目的。